《摩擦力》教学设计

1、摩擦力教学目标：知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。知道决定摩擦力大小的因素。认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。过程与方法：观察有关摩擦现象。经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观通过摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知道联系生活，生产问题的习惯。教学重点、难点：知道决定摩擦力大小的因素。认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。教学过程：1、 导入新课：1、生活中的摩擦（1） 用铅笔写字时，铅笔尖与纸之间的摩擦。（2） 用小刀削铅笔时，铅笔与小刀之间的摩擦。（3） 用黑板擦

2、擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦。（4） 爬杆子、擦桌子、滑冰。（5） 自行车轮与地面。2、 明确本节课所学的内容：摩擦力（板书课题）2、 讲授新课1、 出示教学目标：教学目标：知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。知道决定摩擦力大小的因素。认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法过程与方法：观察有关摩擦现象。经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观通过摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知道联系生活，生产问题的习惯。2、 本节导航：（1） 什么是摩擦力（2） 探究：摩擦力的大小与什么因素

3、有关？ 什么是摩擦力？介绍定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。摩擦力包括的内容：方向（与物体相对运动的方向相反）； 作用点（在接触面上） 大小（？）探究：摩擦力的大小与什么因素有关？当你推箱子是，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看来，影响摩擦力大小的因素有：（根据已有经验做出合理的猜想，这是科学探究中最具创造的一环。）猜想：接触面所受的压力；接触面的粗糙程度等等。设计实验：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木块之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木块之间的压力；把棉布、毛

4、巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度等。实验器材：弹簧测力计，砝码，小车（木块），长木块，棉布，毛巾。进行实验：实验主要研究方法：控制变量法（1）把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力f。（2）在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块，匀速运动，读出这时的拉力F。 表1：控制接触面粗糙程度相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系：实验序号粗糙程度压力大小摩擦力大小（N）（1）木板大小（2）小大（3）在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F。（4）将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小。 表2：控制压力大小相同，

5、研究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系：实验序号压力大小粗糙程度摩擦力大小（N）（3）木板毛巾大（4）木板小（5） 把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，读出这时的拉力F即摩擦力的大小。结论：在物体表面粗糙程度相同时：（压力越大，摩擦力越大）。 在压力相同时：（接触面越粗糙，摩擦力越大）。 （摩擦力与速度、接触面积无关。）小 结：1. 摩擦力: 在两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。2. 摩擦力的方向: 与物体相对运动的方向相反。3. 影响摩擦力的因素： 表面受到的压力越大，摩擦力就越大； 接触面越粗糙，摩擦力越大。3、 巩固练习：同一水平面上有长方体木块和铁块各一个。现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。写出实验的步骤现象和结论？（1）将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动木块，记下测力计的示数F1。（2）将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动铁块，记下测力计的示数F2。（3）比较F1、F2的大小，判断谁的表面粗糙。四、实践应用： 1. 自行车刹车时，用力越大，刹车皮与车轮间的压力越大，车轮受到的摩擦力也就