《故乡》导学案正式

1、故乡导学案第一课时（学案）学习目标： 1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。教学过程: 一、导入新课：二、自主学习：（一）、作者：鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 鲁迅的小说集有呐喊、彷徨、故事新编，散文诗集有野草，散文集有朝花夕拾，杂文集有坟，华盖集等二十余集。 1936年病逝于上海。（二）、介绍写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是

2、地主级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。（三）、初读课文，注意在段落前标上顺序，并完成以下任务：1、注音 五行（ ） 秕谷（ ） 獾猪（ ） 脚踝（ ） 应酬（ ） 抬秤（ ） 廿年（ ）

3、黛（ ）恣睢（ ） （ ） 2、 解词 萧索：_。阴晦：_。鄙夷：_。惘然：_。隔膜：_。恣睢：_。辗转：_。 （四）、再读小说故乡全文，整体感知小说的内容，完成如下问题:1想一想,本文的叙事线索是什么? 故乡以 为线索，以时间先后为顺序，按照 故乡、 故乡、 故乡来安排情节。2、 理清小说的结构层次。全文分成三个部分：第一部分( 段)：第二部分( 段)：第三部分( 段)：3、根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“的故乡”的形式。例如：萧条、衰败的故乡 令我茫然的故乡4、小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小

4、说的主人公是谁？5、怎样判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢？三、本节收获：四、作业：1、通过学习不难发现故乡的人、事、物都在改变，请想想在课文中具体体现在哪里？2、找出描写闰土、杨二嫂的句子，思考作者用了什么写作手法来刻画人物的，目的是什么。第二课时：学习目标：1、 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。2 、学习课文通过人物形象、故乡环境的前后对比，突出一个变字，来体现主题的方法。3 、认识在旧中国帝国主义、封建主义的统治压榨是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，建设祖国的强烈愿望。教学过程：一、激趣导

5、入 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，你能说出几句写“故乡”的诗词名句吗？ ， 。 ， 。二、回顾感悟：1、小说的三要素是什么？2、本文以什么为线索来组织故事情节？根据其线索本文分成几部分？3、复述课文内容。4、回到魂牵梦绕的故乡，作者心情怎样呢？从哪些句子可以体现出来呢？三、自主学习学习课文不难发现故乡的人、事、物都在改变，请想想在课文中具体体现在哪里？1、划出小说中描写故乡景物的部分。 今昔故乡之景2、下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。对比内容少年闰土中年闰土外貌动作语态对我态度生活态度思考：从表中的填出的语句中,我们可以看出作者通过对比写法，从外貌、

6、动作、语态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，闰土最大的变化是什么?造成这样变化的原因是什么？作者塑造闰土这一人物形象的意义是什么？3、 我们是怎样分析闰土这一人物形象的？4、 划出文中描写杨二嫂的句子，分析杨二嫂这一人物形象？思考：作者杨二嫂这一人物形象的目的又是什么？5、故乡的景物变了，人也变了，这一切变化说明了什么？6、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点希望在呢？从哪看出？四、总结本节收获五、作业：分析“我”这一人物形象及在文中的作用。第三课时学习目标： 1.分析 我的人物形象。2.理解课文重点语句的深层含义。 3.深入理解课文的主题思想。教学过程：1.复习导入2.自主学习全班学生一齐读78至88自然段