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文档简介

1、.山行教学设计与反思山行 教学目的： 1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽风光 2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 3. 背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 课前准备：课件、学生书写纸 教学过程： 一、创设情境，引领入诗。 你们喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧音乐这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句?山行?板书诗题 1、齐读诗题。 2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。 重点指导生斜。 4、齐读全诗。 三、再

2、读想象，整体感知。 1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的风光！ 学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。 相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边考虑。 1学生个人自读考虑。 2小组讨论研读，老师巡视指导。 2、全班反响，读中悟诗。 根据学情，相机指导： 1指导朗读第一句:远上寒山石径斜，白云生处有人家 指名学生交流研读情况： 根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生

3、处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会斜生出。 老师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感慨道：远上寒山石径斜，白云生处有人家。 边吟诵边想象配乐齐读。 2指导朗读第二句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 根据学生指出的人物马车不见的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车出现。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！ c、师生齐读。 引导学生角

4、色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 学生交流个人感受，进一步体会坐爱、红于、晚。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 3、配乐背诵 1描绘画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 2指名看画面背诵诗 3配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写，老师指导。 3、展示作品，点评。 教学反思   让学生在读中悟出诗的含义是我本节课的教学宗旨，在教学中通过多媒体使学生的情感得以熏陶，从而在更深的层次上理解古诗。这节课在画画这一步骤上显得

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