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文档简介

1、.小语六上：?少年闰土?教学设计课前准备1、查找鲁迅先生的有关资料。2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。教学过程第一课时创设情境，导入新课1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。课件出示鲁迅形象图片你对鲁迅先生有哪些理解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的理解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料在这一单元的学习中，我们一起来理解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。板书课题：少年闰土2、齐读课题。师：“闰土在当时和“我是什么关系？3、快速默读课文，找出根据。“我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，

2、更是一对好朋友检查预习，整体感知1、课件出示生字新词，检查识读。检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己考虑，老师加以引导。鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间其中，“无端无缘无故，“素向来，“如许如此，“希奇稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事等等3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。质疑问难，释疑存疑1、你还有哪些不理解的句子或不明白的

3、问题？先小组内交流，解决不了的提出来。2、学生提出问题，老师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。带着问题，深化探究1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行的意思。五行：指水、金、火、木、土2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？3、闰土和“我不到半日，便熟识了。第二天他给“我讲了好多“希奇的事。课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。老师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括才能和口语表达才能请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。小组内读，互相评价；推荐读再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年和“闰土相比，“我是怎样的人？指读有关句子。此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土“有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富。而“我和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空说明“我们只能在一

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