热力环流教学设计

1、热力环流一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修 1 的第二章 第三节大气环境中的热力环流 。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一 些常见例子海陆风和城市风等。二、课标解读 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式， 在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风” “全球性大气环流”“常见的 天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点， 很多学生在学习后仍然思维模糊， 概念混淆。 如何才能突破这个难点， 只有在教 学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。三、教学目标1知识与技

2、能 掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2过程与方法 本课遵循由问题媒体演示获得感性认识分析推理运动过程归纳概括运动 规律（理性认识） 应用规律解决实际问题的教学主线， 在此过程中进一步培养 学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精 神。四、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程五、重难点的突破 热力环流是本节的重点， 要讲清两个问

3、题： 一是大气的垂直运动是由于地面冷热 不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化） ；二是大气的水平运动是由于 大气的垂直运动导致在同一水平面 。上产生气压差异（大气水平运动直接影响 热量与水汽的输送）在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程， 直观深入地展示大 气环流发生时气温、气压、气流 3 者之间的关系，即可突破难点。六、教学方法 ：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法七、教学过程教学环教学活设计意 学生活教师活结合生活创设情境提问 “为什么空调冷思考、 回景导入机装在房间 的高处而暖气例，激发放在房间的地上情利用课件展示几个问学生自学课文 3介绍 1气运动大气运动的能量

4、来源于力环第 一段，思考回答课件展示问题有关内 2 引起大气运动的根本原是什力过大气到底是怎样运的感受、播放录像小组合作活动录像内容， 在玻璃箱 1 力环流观察烟雾的飘动轨冰 块盆和热水盆， 在玻璃并画在纸上产点燃香， 观察烟雾的飘动 2 思考探究过程这 向请说出烟雾飘动的向并在黑板画出烟雾为什么会飘动析、 思考在图中加上 表示原因回答教文字或图画的讲解因此可以得出冷热均引起大气运动 （即完成 热力环流图的描性认识和引出热力环流的概念引导学生逐步分析热力环、 启发探究热力产生的原理地面冷热不均时流原理气 发生怎样的物理变冷 热 释，（从上述实验中引导）化繁为大气发生垂直运动，简，一环扣近地 面

5、和高空水平方向一环， 加深上的气压发生怎样变化学生的理 （从生活现象中引 导：夏解。季台风前的闷热说明气压低，秋高气爽说明气压 高）大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差 后，会出现日常生活中的 什么现象 风是什么方向上的大气 运动2、释图探究 通过示意图加深对上述 引导的理解， 促使学生能 用自己语言总结热力环 流形成的基本过程： 冷热不均空气的垂直 运动（上升或下沉）同、归纳热 5 力环流 的 概念 习 6 、练 学生描绘 热力环流 原理图: 小结由于地面冷热不均而 形成的空气环流，称之为热 力环流。并说明它是大气运 动最简单的形式。在黑白上 绘制等压面学生按 要

6、求绘 制热力环流示意图一水平面上出现气压差 空气的水平运动（风） 边听，边做笔记，同时归 纳出在高低气压处等压 面的弯曲情况同一水平 面而言，高低压处压处等 压面上凸，等压面下凹。 按要求画图。培养归纳 能力，强化 理解。深化 对地理现 象发展过 程的认识。 测试教学 效果，可以 获取即时 反馈，查漏 补缺，并给 予及时矫过渡现在，同学们已经理解了热 力环流的原理，其实，现实 生活中冷热不均产生的热力 下面我们就 . 环流无处不在， 分析一下现实中的一些典型 例子。（转入海陆风成因和 影响分析）正，使所学 原理真正 理解，并巩 固深化。1、实验、释图探究 将 原理性 7、海陆风 1 、播放学生

7、实验录像：知实验过程： 学生旁白实验过程识转 化为生并公布结果；准备两个烧杯，分别根据实验结 活中的 果，绘制图表展示结论。 毫升水和干沙并排装满 300 实际问题，、问题探 究：2 体现地放在一起。 把两枝温度计分利造成同一时间段， 与人厘别埋入水 和沙中约 0.5 类活动的相 米。海陆温差的原因是什么 关性。 海陆热力差异温 的沙干和水量测、城市风8 分析度，并记录下来。因为都在 室温状态下，它们的温度应 该相同。 两把个烧杯放到 室外，让太阳照射使其升温， 在半小时内每隔 5 分钟观察 并记录照射后水和沙的温 度。 把两个烧杯放放回室 内让其降温，在半小时内每 分钟观察并记录水和沙隔 5

8、 的温度。 对所测量的数据 进行 列表、画图对比分析。、 课件演示：城市风 1 引导 学生逐步分析城市风 2、 产 生的原理。不同时间段， 海陆的温 差会有变化吗 白天， 大气温度升高， 陆地与海 洋比较，哪个快些温度如 何晚间呢、实践探究 3 根据上述 分析，运用热力环流的原 理画出海 陆间大气运动 的示意图。 启发探究 根据示意图想一想， 人站 在海边，面对大白天风从 哪个方向吹海， 来正面 或背面呢晚上呢 1、问题 探究： 城无论白天或 晚间，市和郊区的冷热状 况有同时测试 学生运用 模式解决 实际问题 的能力 激 发兴趣，鼓 励参与，培 养学生何不同为什么根据冷 热状况的分析， 市区和

9、郊 区间的大气怎样运动 2、小组探究：由于城 市风的存在，的合作意 识、及分析 解决问题 的能力。课外拓展除了城市风和海陆风，生活对城市的大气环境会产 生什么影响在城市建 设和规划中， 如何使城市 风趋利弊害呢如果你是 该城市的决现在要布局 一个化策者， 从保护城市 环境的工厂， 应布局在什 么角度出发， 地方较合 适 课外探究中还有哪些热力环流的例子 呢它对我们的生活有什么影 响呢试从热力环流形成的基 本过程，总结海陆风、城市 风的分析模式，请对山坡与 山谷风提出研究 问题，并进 行分析探究。8、课堂小 结总结：太阳辐射冷热不均 （热力）垂直运动水平 运动（热力环流）思考、归纳、总结培养归纳

10、能力强化理解、课堂 9 巩固练习引导、提示思考并回答试学生测用模式运决实际解题的能问力八、板书设计冷热 第一节 不均引起大气运 动 热力环流 - 一、热力环流的形成 1 、大气不均匀受热引起 热力环流 2 、气压的变化规律垂直方向上，海拔越高气压越低同水平面上：等压面向高处凸，气压高；等压面向低处凹，气压低3 、热力环流的形成过程冷热不均空气的垂直运动 （上升或下沉） 同一水平面上出现 气压差空气的水平运动 （风） 二、生活中的热力环流 海陆风、城市风、山 谷风等 九、教学反思我在教学中注重本节课教学效果还不错。通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息， 下面几点：、教材中有 “热 力环流”、1 概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容， “海陆热力性质差异”等文字，但没有“热力”的解释，这令到每届的学生都对 此概念十分费解， 而温度和压强是物理热力学系气压差异造成大气水平运动， 我 简介：由于温度差异造成气压差异， 统状态参量，所以由温度和压强差异所形 成的环流称为热力环流。 、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如： 空调安装在房间的上部、农村的灶堂 2 装有烟囱、夏天刚进经暴晒的小车里开 空调的同时应在后窗开一条缝。 、成因：这部分内容用一些简单的