《蓝色的树叶》说课稿 (2)

1、蓝色的树叶说课稿一、说教材 蓝色的树叶选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。二、说学情分析 小学儿童心理学告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。 通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已学会了汉语拼音

2、，有了一定的识字基础和初步了解文中词句的能力，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。三、说教学目标根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。 4、懂得人与

3、人之间应该互相帮助。四、说课时 为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学，本次说课的内容为第二课时。五、说教学准备 多媒体课件和树叶图画六、说教学重难点教学重点： 抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。教学难点： 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。七、说教法、学法 课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合。 （一）教法 1、图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。 2、游戏学习法。在教学中我采用爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐

4、中自主学习。 （二）学法 指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。 这节课我的教学思路预设为：激发兴趣，导入新课巩固识字听视频朗读，理解大意品读课文 ，体会情感。 1、激发兴趣，导入新课 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以问题“同学们，咱们平时见到的树叶都是什么颜色的？”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图，问他们见过吗？以此来吸引学生的注意力，让他们对本节课的学习产生兴趣。 2、巩固识字 在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在教学中我采用爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 3、听视频朗读，理解大意 在调动学生学习积极性

5、后，我通过看视频朗读，让学生带着问题“课文讲了谁和谁的一件什么事？” 4、品读课文 ，体会情感 自由读课文24自然段，整体感知课文内容。让学生带着问题“她们有几次对话？分别是怎么说的？” （1）为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我直接读第一自然段，让他们仔细听，并顺势提出此时李丽的心情是怎样的？ 学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一自然段。 （2）研读第一次对话 正所谓“书读百遍，其义自现"，因此我让学生自己通过读文中对话，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽。 （3）研读第二次对话 以“李丽听了林园园的回答后，她是怎么做的？”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画，”探索李丽在等借；通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。 （4）李丽表示用时小心一点儿，林园园才拿出铅笔，又提出许多要求，听说李丽要画小草，皱起了眉头； （5）李丽看林园园不高兴的样子，想着她刚才说的那些话，明白了林园园其实并不想把铅笔借给她，所以没有接铅笔。 讲读最后一段 思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。要让学生懂得林园园脸红了是因为感到羞愧，开始认识自己的做法是不对的。从此以后，林园园会改