学生在英语课堂中的自我展示

1、学生在英语课堂中的自我展示在英语教学中存在这么一种普遍现象： 初学时热情高涨，兴致勃勃，参与欲 强，慢慢地，能够兴趣依然浓厚又学有所得者日益减少。究其原因，一方面是大 班额使学生在学习过程中缺乏足够的运用英语交流的机会，学生不能尽情表现； 其次，教师的教学观及由此选择的教学方法，难以使学生保持长久的学习兴趣， 最终导致学生的技能培养难以落到实处。 学习英语，不仅要靠理解来掌握各类知 识，记忆大量的词汇，尤其需要通过大量实践活动，将知识转变为能力。课堂教 学改革给了学生真正展现自我，提高自我锻炼能力的机会。在新课改的磨练中， 我结合教学内容，创设情境，把英语课堂变成学生进行创作，展现自我的大舞台

2、， 让学生积极参与教学，自由操作。学生通过自己的理解，创造性地演绎所学的教 学内容和语言材料。在演练过程中全情投入，这样对所学的知识理解更深刻，记 忆更牢固，表达更顺畅，从而达到事半功倍的效果。那么如何使英语课堂成为学 生自我表现的舞台？我尝试以下几种做法来让学生进行展示。一、开展Free talk,让学生主动说英语Free talk是一种可以提高学生的口语表达能力的行之有效的教学形式，我 们应充分发挥Free talk的作用，鼓励学生大胆开口，从而使学生敢说多说。Free talk是指“自由会话”，它作为一种教学组织形式，与实物或图片呈现、多媒体 课件播放等教学手段相比，不同的是它能从一些与

3、生活密切相关的话题入手，给学生提供一个说英语的好机会。因为我们的学生学英语缺少实际的英语语境，日 常生活中难得有说英语的机会，久而久之，易形成“哑巴英语”。为了改变这一状况，在每堂英语课前我都给两到三分钟时间让学生自由支配，进行自由会话。 可以是个人口头报告，多由当天值日的学生负责，内容一般是日期、星期、天气 及学生的考勤情况等；也可以是两三人一组进行一段对话， 如每日见闻，谈所熟 悉的人、爱好、景色等；还可以复述故事、朗诵等等。一般来说，我先安排口语 较好的学生讲，给其他同学做个示范；对于能力稍弱的学生，在课前把任务布置 好，帮助他们做好准备，以致也能在课堂上表现出色。这样，不同层次的学生都

4、 能获得一个自由发挥，展现自我的空间，使得学生敢说英语，爱说英语，畅所欲 言。这个活动不但能锻炼学生的胆量，而且有利于学生运用英语的能力的培养， 真正达到学以致用。二、创设情境，让学生尽情发挥我在课堂上根据教学内容，给学生创设接近生活且生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生有机会在真实、熟悉的环境中 运用自己学到的语言材料进行交际。 在每学完一个单词或句型后，我都创设真实 或半真实的情景让学生运用。例如，在学完一日生活及出行方式后，我要求学生 根据自己及家人的实际情况开展对话活动。 在学会询问价钱的表达法后，学生可 以带一些诸如食品或学习用具之类的东西， 将教室假想

5、成商店,、让学生分别扮演 售货员与顾客展开对话。又如在教学形容词比较级时，我让学生之间互猜年龄、 互比身高，比较手的大小，手臂或头发的长短等；除此之外，我还让学生分组测 量教室里的讲台、课桌或是文具盒的长度，进行比较，自然地引出有关单词：taller、 longer、shorter、younger older等。另外，教师还让学生准备一些相关的道具， 如把气球吹大再放气使之变小，教学 bigger、smaller；又如橡皮筋，把它拉长再 放短，教学longer、shorter。这样每一个学生在教师创设的情境中热火朝天地摆 弄着，你一言我一语，动口动手，热情高涨，不仅知识得到了延伸，思维也得到

6、了拓展。三、借助艺术手段，展现学生的综合能力借助艺术手段，能让教学过程充满美感，令课堂更加丰富多彩，它使学生处 于一种极其自由和谐的状态，产生轻松愉快的感觉，从而从根本上保证主体活力 得到空前的激发，能力得到淋漓尽致的发挥。1、运用音乐，展现口语能力学生活泼好动，爱唱爱跳，教师应顺应这种特点，借助音乐的翅膀，让学生 快乐地学英语。可以在每节课的课前演唱英语歌曲，以巩固语言知识和调节课堂 气氛。我还要求学生根据学过的内容自编歌曲， 让学生把单词和句型套进熟悉喜 爱的曲子中咏唱，这个活动学生非常喜欢。伴随着轻快优美的旋律，学生们兴趣 盎然地讨论、学唱、表演，乐此不疲，最后在课堂上展示自己“谱写”的

7、歌曲， 表达能力从中得到提高。2、结合美术，锻炼动手能力在教学中，我喜欢通过绘画提高学生的听力及动手能力。如教学蔬菜、动物等词汇，要求学生掌握这些单词后随手勾画出一些简单的图画，加深学生的理解和记忆。又如在教学 My new room 一课时，要求学生小组合作设计心目中的梦 想房间，在班上展示并用英语描述自己的作品。学生十分踊跃，特别是对于平时爱好画画的学生来说，无疑是为他们提供了一个大显身手的机会， 顿时跃跃欲试。 这样不仅锻炼了学生的动手能力，又使学生对绘画产生浓厚的兴趣。3、借助舞蹈或表演，增强自信心在英语教学中巧用舞蹈或表演作辅助手段，会收到意想不到的效果。如在教 学sharpener时，我先慢慢说出单词，边说边做卷笔刀旋转削铅笔的动作，并根 据音节停顿三下，等学生模仿熟练时，再加快读单词的速度，这样学生很快记住 了这个多音节单词，形象记住了其意思。又如教授I like - I don't like - Havesome等句子时，我让学生利用夸张的动作表情进行表演。 再如教一些chant时， 我