小学数学北师大2011课标版三年级分一分(二)锦州市太和小学金悦

1、分一分（二）太和小学 金悦教学目标：1、集合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。2、通过问题情境的创设，鼓励学生大胆质疑，激发问题的探究意识。3、使学生经历观察、操作、归纳等教学过程，感受数学与生活的密 切联系。教学重点： 体会一个整体可以由许多个体组成， 会用分数表示整体的 一部分，进一步理解分数意义。教学难点： 利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或者若干 份。教具学具：多媒体课件、学习卡、水彩笔、剪刀。教学设计：一、复习导入：老师带来了几张图片， 看看谁能用分数表示出各图中的涂色部分， 屏 幕出示： （鼓励学生说一说思考过程）看来同学们已经掌握了一些分数的知识，今天，我们继

2、续学习分数知 识“分一分（二）”。板书课题二、讲授新知：（一）涂一涂师：下面，请看大屏幕，谁来读题： 生：把下面图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几 师：好的，同学们请拿出学习卡片试着涂一涂，涂完以后，和同桌说 一说你找到了哪些分数， 最后，把你找到的分数记录下来。好，开始 教师巡视指导。师，谁来说一说，你都找到了哪些分数。学生进行回答。 金老师，也按照要求把这个正方形涂上了颜色，一起看一看，老师都 找到了哪些分数（出示课件） 。学生回答。（二）剪一剪 现在，如果老师把这个大正方形剪开，得到9个小正方形，那么，你 还能找到刚才3个分数吗？生回答。师：都是这样认

3、为的吗？谁来说一说，你的想法。生1：数量一样生2：颜色没有变生3：还占这9个小小正方形的几分之几？ 那么，实践是检验真理的唯一标准，下面，请同学们动手剪一剪，找 一找，来验证刚才自己的说法是否正确，好不好？ 开始，教师巡视指导。剪好的同学，和同桌相互交流一下。 师：谁愿意和大家分享一下，你都找到了哪些分数？学生回答。 这几位同学的说法你们同意吗？生：同意。也就是说，所占份数没有变，仍然是9份中的几份，那么，谁能说说金老师剪来之后图形，你找到的份数有哪些？学生回答。（三）比一比 很好，同学们都找到了原来的分数，下面，请同学比一比，想一想剪 开之前和剪开之后什么没有发生变化。生回答：数量，一个大正

4、方形变成了9个小正方形。 那么，我们可以说，一个图形变成了多个图形。 剪开之前，这个大正方形，我们把它看成一个整体。剪开之后，这9个小正方形，也可以看成一个整体，说它是多个图形 师总结：这就是我们今天要学习的把一些物体看成一个整体。（四）认识整体 同学们，生活中，这样的例子还有很多，比如说，我们可以把全班同 学看成一个整体，那么许桐赫同学，就是我们这个整体中的几分之几？那么，许桐赫与王子一同学，你又想到了哪一个分数？ 那么，全班同学呢，你想到了哪个分数？（认识五十分之五十是“1”也就是一个整体） 这样的例子很多， 生活中比比皆是， 想一想还有那些这样的例子呢？ 生：一家人，全国人民。（五）小组讨论 下面，请同学观察这幅图，在图中你可以把谁看成一个整体，你又能 找到那些分数。生汇报。（六）试一试1接下来，我们继续来看5只小鸭子，你能圈出其中的五分之三吗？ 试一试，圈一圈学生汇报 我们的圈法有很多，只要圈出3只小鸭子就能的到五分之三。试一试2继续看题，有5排小鸭子，你能圈出它的五分之三吗？ 生回答。同样是圈出他的五分之三， 为什么圈出的小鸭子数量不一样呢？学生 回答。教师总结：对应的整体不同，同一分数表示的数量也不同。三、巩固练习看来同学们已经熟练了，下面大家来看下一题。 圈一圈，说一说（数学书72页第三题）学生汇报圈的