部编版语文三年级下册第四单元大单元整体教学设计

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计任务名称：——部编三下第四单元大单元整体教学设计人文主题：观察与发现语文要素：1.借助关键语句概括一段话的大意。2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。单元备课单元主题观察与发现单元解读“观察与发现”是第四单元的人文主题，仔细研读统编版各册教材后会发现，与“观察发现”相关的人文主题在中年级各册教材中反复出现，如三年级上册第五单元的“留心观察”、三年级下册第四单元的“观察与发现”，以及四年级上册第三单元的“留心观察”，其中三年级上册第五单元“交流平台”中指出“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”，也就是说，培养学生观察能力就是在培养他们认识事物的能力，以及发展学生思维，因此，中年级语文教学中，教师有意识、有目的、系统性的培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力至关重要。本单元编者围绕“观察与发现”这个人文主题编排了三篇选文，分别是两篇精读课文《花钟》、《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，这三篇选文分别从不同角度说明了留心观察可以获得新的发现，如通过阅读《花钟》，可以了解到了留心观察可以发现不同花卉不同的开花时间；通过阅读法布尔的《蜜蜂》，知道了法布尔通过留心观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；通过阅读菁莽的《小虾》，可以跟随着作者细腻的笔触、富有情趣的语言，了解了小虾的生活习性，根据上述对中年级各册教材的把握，以及对单元选文的梳理，关于“观察与发现”这一人文主题，教材旨在引导学生通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。本单元的阅读训练要素是“借助关键语句概括一段话的大意”

，与之相关联的阅读训练要素，它们在统编版教材中的编排序列如下：课标分析【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。学情分析已知经验未知经验难点障碍突破措施学生有一定的识字基础，初步的自主识字能力。上学期围绕“留心观察”“细致观察”写下了自己观察时印象深刻的一种事物和场景，对于如何把观察到的事物记录下来，学生已经具备一定的经验。对本单元介绍科学实验的科普小品，需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度。学生对科学实验的科普小品，从文中不同角度观察通过借助不少词语如：好像、大概、推测、可能等表现作者思绪的词语，需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度。导学生多种方式阅读文章，采用指导朗读的方式，练习实验前后，借助有先后顺序的词，如：先接着……然后……最后梳理、总结概括，理清实验经过。能联系自己的生活实际经验进行观察，能抓关键语句概括一段话的大体意思。文本主题贴近学生生活，符合学生已有的生活经历和情感体验。一小部分学生能用比较简洁的语言归纳总结实验经过，大部分学生在学习时缺乏主动总结概括的意识。学生无法将实验过程与自己的生活实际联系。以动手操作实验的方式，具体到学生生活中的一些小科技发明，给学生以启发，引导学生学以致用。学生有一定的抓取关键信息能力以及概括能力。多数学生未能仔细观察，怎样把自己懂得的道理进行语言的提升和总结。用自己的喜欢的方式朗读时容易被老师的思维框住。由于文体特点或内容的深入，学生理解有困难。借助关键句，概括段落大意。抓关键词体会表达效果的不同，学会联系生活经验相结合的方法理解文章。单元目标单元任务群设计课时分配课时课型学习任务学习内容1单元预习课课文朗读预习本单元的课文，读准字音、读熟课文，初步尝试用找关键句，理清单元内容和课文内容。2-3精读引领课我有一双慧眼学习《花钟》《小虾》语文园地交流平台，体会文章语言，感受科学的魅力。4-5精读引领课