小学数学人教2011课标版三年级估算(4)

1、乘法估算教学设计 永川区石竹小学 钟立生 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册70页“乘 法估算”。教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算 意识。教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。教学准备：多媒体课件 实物投影仪教学过程：一、复习旧知。师：海洋公园好玩吗？ 预设：学生肯定会说好玩。 师：海洋公园太吸引人了。一个上午就来了439人，下午来了297人，你能来算 一

2、算这一天大约来了多少人吗？课件出示：海洋公园上午来了439人，下午来了297人，这一天大约来了多少人？ 师：不计算，谁能马上列出算式？预设：1、学生应该能够说出439+297课件出示：4392972、如果有学生列出算式439+297二，教师可以问学生：问题中大约是什么意思？ 是不是真正的结果？ 师：后面应该写什么？预设：学生肯定能够回答出来是约等号或约等于。 师：算式列出来了，怎么来估算一下？预设：把439估成440，297估成300, 439+297740（人）也有可能学生把439估成400，教师可以引导：如果把439估成440呢？439+297740(人)师：真正的人数是不是740？师：老

3、师想请大家来思考一下， 真正来的人数比740人多还是少？ (给学生一点 思考时间)预设：可能会有学生说出来，是估大了。因为把439估大了，297也估大了，结 果就大了。如果没有一个学生能够说出来， 教师引导：我们把439和297都估大 了，所以结果也估大了。439+297700（人）二、教学新知。 师：海洋公园太好玩了，看，把三(1)班的同学都吸引来了。 课件出示情境图：三(1)班共有40人，每张门票5元。一共需要多少元？ 师：哪位同学能够列出算式然后把结果也求出来？ 预设：这个问题没有难度，可以直接口算，学生很容易说出40X5=200(元)课件出示：40X5=200(元) 师：王老师这时候也

4、告诉我们了，三(2)班一共有42个同学。 课件出示：三(2)班有42个同学。师：门票也是5元一张，200元够吗？ 师：这个问题你怎么解决呢？有几种解决办法？ 学生分组讨论讨论。预设：1、学生可能会精算42X5=210元200元答：200元不够。2、可能有少数学生估算42X5200元 是把42人看作40人，都要200元，说明42X540X5即42X5200答:200元不够。师：李老师说，我们三(3)班有38个同学。 课件出示：我们三(3)班有38个同学。200元够吗？ 师：该怎么解决呢？学生独立解决。说说理由。法一：精算38X5=190元200元 答：200元够了。法二：估算38X5200元 这

5、里是把38人看作40人，多了2人才200元，说明38人还不到200元，即38X5v40X538X5v200元答:200够了。教师总结:解决实际问题时， 我们要根据问题， 灵活选择解决办法，有时估算比 精算更简便，更省力，更省时。所以学习估算时很有用处的！ 师:这就是我们今天学习的内容乘法估算。（板书:乘法估算）三、练习巩固。第一题:1、估算。21X648X5397X3510X738X9298X749X461X7第二题：2、在O里填入“”、“V”或“=”。198X701500600X301800403X903600第三题:3、（1）一盒胶卷能照40张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片？（用什么算法

6、 好？）预设:口算最好40X3=120（张）（2）学校买了8个足球，每个96元。一共花了多少元？ （用什么方法解决好？） 预设:精算最好96X8=768（元）（3）同学们去参观科技展，每张门票8元，29个同学参加，带250元够吗？ （用什么方法解决好？）预设：学生会这样做：29X8240（元）240元V250元答：带250元够了。师：那么真实结果比240元多还是少呢？预设：1、把29估大变成30，所以结果也估大了。估大了还比250元少，肯定 够了。2、如果没有人回答，教师引导：我们把29个同学看成了30个，多算了 一个同学的门票钱。师：那么真正用到的钱比240元少。（4）一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能