部编版二年级语文下册一单元1古诗二首+2.找春天导学案

1、第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。 古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日积月累” “我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首古诗二首分别是村居和咏柳。 村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美

2、丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。开满鲜花的小路本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路 开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一 丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。1. 认识 54 个生字；会写34 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天3. 通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境

3、，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4. 初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。1. 认识 54 个生字；会写34 个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。2找春天2.课时课时3.开满鲜花的小路课时课时邓小平爷爷植树4.教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时课时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。1. 古诗二首课题古诗二首课型新授课设

4、计说明古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解 “意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、 体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗 “情”， 即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5 个生字，会写3个生字。2. 学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点1. 识字、写字、了解

5、古诗大意。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。学前准备1.2. 搜集描写春天的诗句。（学生）教学环节导案学案达标检测1. 背诵古诗春晓。1. 指导学生背诵古诗村2. 齐读课题，读准字音。一、 复习古诗，导入新课。（用时：5 分居 。2. 板书课题：村居。指导 齐读。3. 村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对树村。居： 半包围结构，用 “加一加”1. 村居的作者是。 “村居”的意思是 。钟）3. 识记生字“村” “居”。的方法来识记：尸古居。4. 指导释题，介绍作者。4. 了解题目意思。（村，乡村。居， 居住。） 了解作者的相关资料。二、 初读古诗，学习生字。（用时：12 分钟）1

6、.2. 指导学生读古诗，纠正字音错误。3. 播放古诗配乐朗诵视 频。4. 组织小组合作识记生1. 利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2. 读古诗，注意读准音。3. 认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4. 小组合作交流识字方法。2. 把下列音节补充完整。yfd莺拂堤lz柳醉3. 多音字组词。字。5. 指导学生巩固识记生 字。5. 开火车读生字卡片或与同 桌做部件组合游戏。三、 品读古诗，感悟欣赏。（用时：10 分钟）1. 引导学生自由读古诗。2. 教师范读。3. 学生练读，指名配乐诵 读。4. 出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪

7、一句。为什么？5. 交流汇报，教师相机指导。（ 1） 品读前两句，引导学生感受春光之美。（ 2） 品读后两句，感受儿童的快乐。6. 指导学生有感情地朗读、背诵古诗。1. 自由读古诗，把古诗读通顺。2. 认真听老师范读，注意断句。3. 同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4. 根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。5. （ 1）结合课文插图，及古诗中出现的 “草长” “莺飞” “杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6. 练习有感情地朗读、背诵古诗。4. 解释下列词语的意思。散学：归来：纸鸢：

8、5. 给古诗划分节奏。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸6. 同桌互相背诵村居。四、 指导写字。（用时：8 分钟）1. 出示生字 “诗、 村、 童” 。2. 引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3. 指导、示范书写生字。4. 组织学生描红、临写。5. 组织全班评议。1. 自由认读“诗、村、童”，并组词。2. 分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3. 认真观察老师范写，掌握书写要领。4. 练习描红、临写。5. 全班评议、展示。7.诗： 结构，部首是，读音是，笔顺是 ，可组词。五、 交流资料，拓展延伸。（用时：5 分钟）1. 组织学生交流描写春天2.

9、 出示教师摘抄的咏春的 诗句，领读。1. 把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2. 在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。8. 写一写你认为春天里最有趣 的事。教学反思这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。第二课时学习目标1. 会认6 个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2. 学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情

10、。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、 背诵古诗，导入新课（用时：5 分钟）1. 师 : 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？2. 板书课题：咏柳。1. 学生背诵诗句。2. 齐读课题。9. 将有关春天的诗句补充完整。（1） ，处处闻啼鸟。（2） ，一枝红杏出墙来。二、初读感知（用时：10 分钟）1. 把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2. 老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5 个生字。3. 根据注释了解诗歌的大意。4. 小组交流；互相释

11、疑，讨论难点。5. 交流自读情况。6. 1 ） 抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。7. 2）说说这首古诗主要描写了什么？1. 用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2. 描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3. 画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4. 汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。10. 看拼音写词语。三、 朗读古诗，理解诗意（用时：15 分钟）（1） 指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：（2） “碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么

12、？（3） “绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是 “绿丝绦”？（4） 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（5） “二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？1. 学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（ 1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。 “不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4） “二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣11. 表示 “绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？12. 咏柳前两句用的修辞手法，描写了静态中的，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用的形式，赋予巧妙

13、的想象。2. 出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。(1) 自己练习读，边读边想象。(2) 指名读，师生评议。(3) 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。大地的景象。2. 欣赏课文插图，通过个别读、 男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。四、 诵读古诗，感悟诗情(用时：7 分钟)1. 在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2. 指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？1. 注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉 / 妆成/ 一树高，万条/垂下 /

14、绿丝绦。不知/ 细叶 / 谁裁出，二月/ 春风/ 似剪刀。2. 学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。13. 课文精彩内容我知道。 咏 柳 ，“咏 ”的 意 思 是。在本课中指。作者描写， 歌颂 ，赞美 呈现出的勃勃生机。五、总结全文(用时：3 分钟)1. 组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2. 有感情地朗诵古诗。3. 背诵古诗。1. 学生自由讨论，谈感受。2. 根据提示，学生尝试朗诵全文。14. 默写古诗咏柳。板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学

15、生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。古诗二首课堂教学片段以读促讲，读中感悟（教学重点）师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。生： “碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？生：穿花裙子。生：我妈妈爱描眉、涂口红。生：我知道了。 “妆”是打扮，化妆的意思。师：你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？生：碧玉。师：好，谁愿说说你对这句诗的

16、理解？生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。师： （问其他同学）你们也是这样理解的吗？生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？生：今天老师全身的衣服都很漂亮。师：好极了。谁再来说说对这句诗的理解？生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，教师要善于捕捉语言与学生生活的联系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现语言所描绘的景象。师：你说得真棒。同学们觉得这首诗

17、哪句最美？生：我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。生： “不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。师：老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵） “在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）赏析：这一设

18、计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。2. 找春天课题找春天课型新授课设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维 “屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。学前准备1. 预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.

19、会认14个生字；会写9 个生字。2. 指导学生有感情地朗读课文。学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。学前准备1. 制作生字词卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、 导入新课。（用时：5 分钟）1. 播放早春的课件，引导 学生说说早春的特点。2. 导入：春天刚刚到来的 时候，脚步轻轻，若隐若现， 羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。1. 认真看课件。2. 自由交流早春的特点，齐读课题。1. 写出四个赞美春天的词语。、 、 二、 初读课文，识记生字（用时：15 分钟）1. 教师出示要求。（1 ）掌握本课的生

20、字新词。（ 2） 自由读课文。标出课文共有几个自然段。（ 3） 通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2. 教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（ 1） 教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮” “掩”“探”； 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触” “鹊”。字义：结合学生生活经验或查字典，理解 “羞”“ 嫩” “ 触” 。（ 2） 教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。3. 指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。1. 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2. 在小组里

21、由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（ 1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法，如： 联系生活经验，结合动作演示认识“遮” “掩” “探”等。（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。（4）同桌合作交流，将生字组词。组成的词语：冲出寻找姑娘吐出柳树荡秋千桃树杏花4. 在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。2. 我会读词语。触角害羞喜鹊遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出头荡秋千3. 用“”给下列加点字选择正确的读音。遮 掩（zhzh ）嫩 芽（nè nnù n）害羞 （ xuxi ）触 到（

22、 chc ù ）探 出（ t àn t n）音符 （ ff ）4. 照样子，组字成词。看谁组的多。花芽树草柳野桃花三、 分段朗读，感受找春天的心情（用时：15 分钟）1. 读第1 、 2 自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2. 出示课文第1、 2 自然段，引导学生体会第1 自然段中两个 “！ ” 表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。3. 指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。4. 尝试背诵第1、 2 自然段。1. 朗读课文，思考问题。2. 交流汇报。（ “我们几个孩子”是怀着急切、向往、激

23、动的心情去寻找春天的。从“脱掉” “冲出” “奔向” “寻找”这几个词语和两个“！ ”可以体会到。 ）3. 在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4. 有感情地朗读并背诵。5. 填空。春天来了！春天来了！我们几个孩子，（） 掉 （）袄， （） （） 家门，（） （）田野，去寻找春天。四、朗读练习（用时：5 分钟）1. 引导学生用各种形式朗 读。2. 配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。1. 可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2. 配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。6. 照样子，写词语。例：遮掩遮遮掩掩叮咚 仔细 认真 教学反思识字和朗读是第

24、一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使 “情” “文” “声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。第二课时学习目标1. 会写92. 理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了，文字课件）。 （教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固（用时：5 分钟）1. 同桌抽读生字卡。2. 有感情、流利地朗读

25、 课文。1. 抽读生字。2. 有感情、流利地读课文。7. 连线成词。野嫩树躲解芽枝冻花藏二、 品读感悟，体会春天的美（用时：20 分钟）1. 出示朗读任务。自主阅读第3-8 自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？2. 帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3. 教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写， “害羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。 “找哇” “找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。4. 交流汇报。教师

26、根据学生的回答，相机出示课件。1. 自由朗读课文第38 自然段。2. 同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。3. 全班交流：（1） 第 4自然段：抓住 “探出头来”，想象小草悄悄地长出来， 给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。（2） 第 5 自然段：抓住 “早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。（3） 第 6 自然段：抓住 “吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象 的丰富。（4） 第 7 自然段：抓住 “叮8.小草探出头是春天的琴声。树木吐嫩芽的眼睛。早开的

27、野花的眉毛。解冻的小溪的音符。9. 课文佳句赏析。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这句话运用了的修辞手法，作者把比作 ，请你也用“像”写一句话： 。1810分迁移运用，5 分钟）每段中哪个字用得好，为什么？段，学生齐读。前找到的春天。思考：第4-7 自然段，5. 教师出示第8 自然6. 学生说一说自己在课7. 教师指导背诵课文。1. 课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。2. 指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。指导学生画出自己在春天里播放歌曲春天来了，两句赞美春天的句子。叮咚咚”来体会溪流声的美妙。牢记字形。格中的位置和书写注意点。格中临写。4. 多种形式有感情地朗