表内乘法(二)例5解决问题教学设计

1、.表内乘法二例 5 解决问题一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第84 页。二、教学目标：让学生经历思考交流的思维过程， 初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，分析问题，解决问题的能力，知道可以用不同的方法解决问题。通过解决具体问题，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。三、教学重难点：重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性难点：引导学生如何多样化分析、理解数学信息，寻找解题方法。四、教学准备：ppt课件、老师示范主题图、学生画图卡五、教学课时 ：1 课时六、教学过程：一、复习引导，激发兴趣谈话：同学们，你们去过科技馆吗？今天老师要

2、让你们大开眼界， 带你们去参观科技馆。不过去科技馆之前必须经过老师的考验哟！复习：1. 口算2. 你们可真厉害，算得又快又好！老师可开心了，就像这些笑脸一样开心。诶？这里有多少个笑脸？你是怎样算的？用什么方法解决问题的？板书课题：解决问题3. 好吧，我宣布：你们经过考验了，那我们现在就乘车去科技馆吧！瞧，车来啦！二、情景导入，引入新课哎呀，真可惜，我们晚了一步，有人在我们前面了，我们只能等等再上车了，不过，好像他们遇到了点问题，热心的同学们我们一起去帮帮他们吧！1、出示问题，理解题意二（1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？1）生读题目： “原来是其

3、他学校的二（ 1）班，他们遇到了什么问题呢？谁来说一说。”2）找问题：坐得下吗？.3）理解“做得下吗？”的意思，找出已知条件。坐什么？谁来坐呀？你能从这两句话中获得破解问题的线索吗？明确：有 32 人要坐车，一共需要多少座位？如果车子的座位比32 个少就怎样？什么情况下就坐得下呢？4）设疑：“有多少人坐车”和“客车有多少个座位”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？知道有 2 名教师和 30 名学生，我们能求出“坐得下吗”这个问题吗？缺少了什么条件？（客车有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就能知道能不能坐得下。那么客车有多少个座位呢？2. 课件出示座位示意图

4、，仔细观察，一共有多少个座位？引导生：纵向观察横向观察请你们同桌之间相互讨论讨论， 说说你的想法， 然后试着把你的想法在座位示意图上画一画，并用算式表示出来。3. 交流方法，呈现多样化解题过程谁能结合这幅图完整的说说你的想法。（生结合图形说出解题思路）谁的想法和他们的不一样？（引导生用不同的方法解题）现在，你知道客车能坐得下吗？（引导生比较）4. 小结：都是求座位数，为什么能有这么多种的方法呢？师说明：由于观察的角度不同，解决问题的方法就不同，但结果是不变的，而且我们都用了乘法和加法，以及画图的方法帮助自己。5. 这 6 种方法，你喜欢哪一种呢？我们在解决问题的时候要注意什么？三、巩固深化好啦，热心又聪明的同学们， 多亏了你们的帮忙， 现在我们可以早点上车去科技馆了，我们班租这辆车， 坐得下吗？至少要租几辆？你们瞧，帮助了别人就是帮助了自己，我们可以快点出发了！课件出示科技馆图片好了参观完了，科技馆的馆长要考考我们呢？（课件出示做一做题目）四、课堂小结今天你收获了什么？板书设计 ：解决问题问题：坐得下吗？坐什么？座位客车有