最新北师大版二年级数学下册单元教材分析全册1-8单元

1、最新北师大版二年级数学下册单元教材分析全册1-8单元本单元教材从学生已知的表内除法引入,通过分苹果等活动,使学生体会到除法的意义,经历用竖式表示除法的过程,并在此基础上引出有余数的除法。通过实际操作,让学生体会到余数一定要比除数小,从而主动探索试商的方法。教材还注重引导学生把学到的有余数除法的知识运用到实际生活中去,解决日常生活中的问题。本单元的教学内容主要包括竖式除法的计算、有余数除法的计算以及有余数除法的应用。具体包括六节内容:“分苹果”“搭一搭(一)”“搭一搭(二)”“分草莓”“租船”和“练习一”。学生已经掌握了利用乘法口诀计算表内除法的方法,为进一步学习用竖式计算表内除法做好了充分的知

2、识准备;在日常生活中学生经常遇到能够正好分完和分不完的情况,这些问题为有余数除法的教学积累了丰富的生活经验。1. 经历分苹果等实际操作过程,初步体会有余数除法与生活的密切联系,能结合生活实际进行应用。2. 经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3. 探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小。1. 自主操作、体验感悟。通过设计摆小棒的活动,使学生在活动中运用多种感官去探索新知,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义。2. 反思交流、应用提高。通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除

3、数、商和余数。通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切相关,它为学生提供了思考与合作交流的空间。在前面的学习中,学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序,本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置,并培养学生的空间观念。本单元包括“东南西北”和“辨认方向”两节,前者是认识东南西北这四个方向,后者是结合具体的事物来辨认方向,认识东南西北是学会辨认方向的前提。学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描

4、述物体的相对位置与顺序,但是能正确辨认现实生活中的东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的。重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助,而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。1. 给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的方向,能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。2. 知道地图上的方向,并能辨认物体所在的方向。3. 借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。1. 要借助学生已有的生活经验来辨认方向。教材创设到操场上辨认方向的实践活动,通过“太阳每天从东方升起”激活学生已有的生活经验;在认定了东方之后,再辨认其余的三个方向,把四个方向与前后左右的

5、位置与顺序联系起来。再通过说一说“东、南、西、北各有什么”,进一步把四个方向与操场四周具体的事物联系起来,将抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实的情境建立起有意义的联系。2. 让学生体会地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。让学生把在操场四周看到的事物记录下来,带回教室进行展示与交流,目的是让学生从中发现记录方式的不同会给彼此之间的沟通与交流带来不便,从而体会到统一规定地图上方向的必要性。3. 引导学生感受辨认方向与日常生活的密切联系。本单元把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用对正方体这一直观模型的实

6、际操作,并结合具体情境,让学生实际感受到“千”“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动,让学生学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动,培养学生的估计能力。会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但这对于二年级的学生来说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导,并且同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。本单元的教学内容,是将认数的范围扩展到了万以内。因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高学生解决问题时策略多

7、样性的意识。更要让学生自己总结归纳出数数的方法和规律。对大数的认识不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着很广泛的应用,必须要切实地学好。1. 让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能够用符号和语言描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。3. 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣,逐步发展学生的数感。 1. 将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的标题为“生活中的大数

8、”,体现了数与生活的密切联系。强调从学生身边的事物出发认识数。事实上,学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容必备的基础。教学时,可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。2. 组织多种多样的教学活动。要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成大数的表象,进一步体会大数的意义,让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历将具体问题“数学化”的过程,这样才能激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。本单元教材设计了数正方体、拨计数器等活动,以及投镖游戏、猜数游戏等情境,在紧张有趣的活动中,激

9、发学生强烈的学习兴趣。3. 注重培养学生的估计能力。教材安排了估一估的活动,例如“有多少个字”,使学生初步感受大数的实际意义,培养学生的数感。本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米;掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米和1千米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。1. 借助具体的测量活动,进一步发展空间观念,加强动手操作的能力。2. 通过测量活

10、动,实际感受1分米、1毫米和1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的换算关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。3. 能估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。 1. 在实际测量活动中认识长度单位。教材安排了“量一量铅笔有多长”的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。教师要引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。让学生通过手拉手站成一排的活动,认识10米,想象100米、1000米有多长,借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。2. 培养学生的估测意识。由于估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测的

11、活动应贯穿整个测量的教学过程之中。本单元的教学内容是在学生已经掌握了百以内数加减法的基础上设计的,目的是启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法,并结合生活实际解决问题。本单元内容共分为三个部分:第一部分是整十、整百数的加减法口算;第二部分是三位数的加法;第三部分是三位数的减法。学生已经掌握了两位数加减法的计算方法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。本单元的教学是对以前学过的知识的延伸,因此培养学生的迁移类推能力很重要,这样就能很好地解决类似的数学问题。1.结合具体情境培养提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加减法计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。2.探索并掌握整十、

12、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算方法,能正确地进行计算,能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。3.结合具体情况进行估算,判断估算结果的对错,培养估算意识。4.经历与他人交流各自算法的过程,体会算法的多样化,并能根据不同情况选择合适的计算方法。 1. 创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。要考虑到学生的年龄特点和已有的知识基础,创设情境时应紧密联系学生的现实生活,并鼓励学生从现实情境中发现问题并解决问题。2. 探索计算方法,鼓励算法多样化。注重让学生自主探索三位数加减法的计算方法。由于学生的生活背景、知识经验、思考问题的角度不同,因此在进行三位数加减法的计算时,

13、所使用的方法也可能不同。三位数加减法的数目比较大,计算时容易发生错误,教学时要引导学生掌握验算的方法,培养学生的验算意识和习惯。3. 结合教学内容渗透思想品德教育。结合教材内容适时对学生渗透思想品德教育,尤其是“回收废电池”一节,介绍废电池对大自然的污染,引导学生关注社会、关注自然、关注生活。充分利用这些现实材料,让学生体会到数学与人们生活的密切联系。本单元的“认识图形”是在学生直观认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的。这部分内容主要包括认识角、直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。这是学生今后进一步学习角的度量等知识的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。角是一个

14、抽象的图形,教材采用生活中一些常见的事物帮助学生初步认识角。例如,剪刀张开的两个刀刃夹成一个角,钟面上两根指针夹成一个角,红领巾的两边组成一个角。在此基础上,抽象出角的几何图形,并介绍角的各部分名称。教材通过用两根硬纸条组成的一个活动角,帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角板比一比对应角,帮助学生初步认识角的大小与边长无关;借助直角三角板,帮助学生认识直角;最后具体了解长方形、正方形的特征,直观地认识平行四边形,并且利用这些图形设计漂亮的图案。本单元主要教学角和直角的初步认识,长方形、正方形的特征及平行四边形的直观认识,欣赏与设计图案,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上教学的

15、。由于小学生往往缺乏感性经验,教学具有高度的抽象性,因此只有让学生通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成一定的表象。因为学生的抽象思维能力较差,所以需要加强学生动手操作的训练。1. 结合生活情境,直观认识角和直角,会借助三角板画角、判断一个角是不是直角。2. 通过观察、测量、比较和归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。3. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4. 结合生活情境,直观地认识平行四边形。5. 欣赏用基本图形构成的美丽图案;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案,培养空间想象力和审美意识。 1. 通过操作活动,认

16、识长方形和正方形的特征。在直观认识长方形、正方形的基础上,本单元通过让学生动手折一折、量一量等活动,帮助学生认识长方形和正方形的特征,比较长方形和正方形之间的区别。2. 直观地认识平行四边形。本单元要求学生直观地认识平行四边形,在学过长方形知识的基础上引入平行四边形,通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形。要求学生在众多的图形中能辨认平行四边形,在点子图上能画出平行四边形,在七巧板中能找出或拼出平行四边形。3. 欣赏与设计,培养学生的空间想象力和创新意识。引导学生欣赏用学过的图形组成的美丽图案,让学生说一说图案是由什么图形组成的;同时要求学生用已学过的图形设计自己喜欢的图案,发挥

17、学生的想象力和创造力。本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时间。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此先安排时、分的认识,再安排学习看钟面上表示的时间,最后才安排秒的认识。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时间这一学习难点。其主要知识点是:1时=60分,1分=60秒;能认、读、写几时几分,会计算经过的时间等。对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易理解。在教学中要尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操

18、作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。2. 知道1时=60分,1分=60秒。3. 知道1分有多长,培养学生珍惜时间的意识和习惯。 1. 密切联系学生的生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。3. 注意时间观念的建立。4. 采取有效的措施来帮助学生掌握看钟面上时间的方法。5. 结合具体情境,发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。3淘气的作息时间1课时本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上来学习统计的初步知识的。为了让学生能体会到学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过熟悉有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学会收集