全国教科规划项目《东西部文学阅读与文学教育比较研究》文学

1、全国教科规划项目东西部文学阅读与文学教育比较研究“文学阅读与社会功用关系”的调查报告顺昌一中高二年段语文课题组调查目的众所周知，不同的人，有着不同的文学素养，性格特点，世界观、道德观乃至学习工作，交际方面的能力。那么这是否与他们的文学阅读的差异有一定的关系呢？经过思索，我们认为文学阅读会对以上所述的方面产生影响。为此，我们决定对此进行调查论证。结论：1文学阅读有益于文学素养的提高，甚至起主导作用。2、良好的世界观，道德观的培养在很大的一方面在于文学阅读的好坏。3、文学阅读对人们的性格特点，交际能力有重大影响。4、文学阅读与人们的学习工作能力有密切关系。调研项目：俗话说“言必有据”，因此，我们尽

2、力地占有了以下十分丰富和合乎实际的材料。1、被调查的对象的情况：总人数2500人阅读量不同的人丰富较多较少极少代表人物公务员大学生商人农民人数614621618647占总人数比例24.56%24.84%24.72%25.88%从上表可知，阅读量丰富的人数为614人，阅读量较多的人数为621，阅读量较少的人数618人，阅读量极少的人数为647人，分别占调查人数的比例为24.56%、24.84%、24.72%、25.88%。所以本次调查涵盖面广，其中阅读量不同的人的比例符合调查的要求。2、阅读内容的情况的调查阅读的数量很重要，阅读的类型也是个关键。为此，我们进行以下调查。调查对象问题情况丰富(61

3、4人)较多(621人)较少(618人)极少(647人)侧重的文学阅读类别人物传记人数149164138148比例(%)24.2726.4122.3222.87小说人数157146191175比例(%)25.5723.5130.9127.05%散文人数176183126121比例(%)28.6629.4720.3918.70%其他人数132128163203比例(%)21.5020.6126.3831.38%通过上表，我们可以看出，我们所调查的阅读量丰富的人中，侧重涉猎散文的较多，小说和人物传记次之，其他的最少；阅读量较多的人中同样侧重涉猎散文的居多，人物传记与小说次之，其他的最少；阅读量较少的

4、人中侧重涉猎小说的占多数，其他与人物传记的次之，散文的最少；阅读量极少的人中，侧重涉猎其他的最多，小说与人物次之，散文最少。这些都将为下面的调查做铺垫。3、阅读资源情况的调查：被调查者的阅读资源不尽相同，其结果直接影响着阅读的质量与效率。通过对阅读资源两方面的情况，我们得出以下数据：(1)文学阅读及家庭阅读资源状况调查对象问题丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)侧重的阅读资源来源家庭藏书21134.3610717.23212119029.37图书馆6310.2624138.816270.0316825.

5、97朋友借阅15324.928914.3315825.5723436.17网络18730.4618429.6318630.01558.50侧重阅读资源类型文学类杂志17720.6814423.1921534.7918127.98本国名著19431.5917928.8214223.1414221.95外国名著15124.5918830.277512.147812.06其他9214.9811017.7118529.9324638.07(2)用于购书的经费(x)占全部收入的比例调查对象问题丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%

6、)人数比例(%)x5%24740.2322936.8823137.3811417.625%x1%22636.8126242.1921835.2823936.94x1%14122.9613020.9316927.3529445.44(一)由上可知，我们所调查的阅读量丰富的人，侧重的阅读资源来源以家庭藏书的居多；阅读量较多的人，以图书馆居多；阅读量较少的人以家庭藏书居多；阅读量极少的人以朋友借阅居多，这反映了他们各自不同的资源来源。(二)又可知，侧重的阅读资源的类型中，阅读量丰富的人，以本国名著占多数；阅读量较多的人，以外国名著的占多数；阅读量较少的人，以文学类杂志的占多数；阅读量极少的人，以其他

7、的占多数。这与上文中他们各自不同的阅读类型相一致。(三)另外，在用于购书的经费占全部收入比例中，大于5%的阅读量丰富的人最多，阅读量较少与阅读量较多的次之，阅读量极少的最少。这反映出经费的投入与阅读量有直接关系，对此我们建议大家在物质消费的同时，应适时适时地提高有益的精神消费，如：购买书籍、报刊，以增大阅读量。至于益处，下文将详细分析。(四)通过比较，我们得出了以上结论，这些都将下面的调查项目作进一步的铺垫。3、文学阅读与文学素养关系的调查许多文学大家高深的文学造诣都源于书籍，这说明文学阅读与文学素养有着密切关系。事实是否的确这样呢？我们进行调查得出以下数据：调查对象文学素养丰富(共614人)

8、较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)好27344.4624940.109615.536910.66一般24840.3926943.3228445.9525238.95差9315.1510316.5923838.5132650.39通过表可以明显看出，我们所调查的人中文学素养的好差程度在一定程度上与阅读量呈正比关系，对此，我们建议，在选择的阅读类型合适的情况下，大家应增加阅读量，这将有助于大家的文学素养水平的直接提高，甚至直接决定我们的文学素养水平。4、文学阅读与性格特点关系的调查正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这说明人的性

9、格特点受外界因素的影响。那么，性格特点与文学阅读有怎样关系呢？为此，我们进行调查，数据如下：调查对象内容丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)性格特点及影响对人对事的态度积极28947.0723738.168413.597611.75一般24239.4127544.2829848.2225739.72消极8313.5210917.5523638.1931448.53遇到困难后的表现坚强29338.9320432.859114.726510.05一般22436.4830448.9531851.4628143

10、.43软弱9715.8011318.2020933.8230146.52情绪是否稳定乐观乐观稳定27644.9523537.848613.92599.12一般25140.8828746.2230749.6826540.96悲观波动8714.179915.9422536.4132349.92影响程度大27945.4424339.1310416.838513.14一般26443.0027444.1228646.2829445.44无7111.5610516.9122836.8926540.96通过上表，可以看出我们所调查的人中，阅读量丰富与较多的人，对人对事的态度积极，遇到困难时坚强，情绪乐观稳定

11、，并认为文学阅读对性格的影响大。而其余的人的表态却与之差别较大，不怎么尽人意，这说明了文学阅读对人们性格特点的形成有重大影响，换句话说，多读书，读好书是培养良好习惯的一种方法。另外，根据我们的调查，对人们性格形成影响最大的作品人物有：(1)钢铁是怎样炼成的保尔柯察金；(2)曾国藩全传曾国藩；(3)老人与海圣地亚哥等。5、文学阅读对世界观、人生观的形成有何影响呢？所谓“仁者见仁，智者见智”，为此，我们进行了以下调查：调查对象内容丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)世界观、人生观爱国守法明礼诚信好30649

12、.8427243.80487.776710.36一般27043.9732251.8546875.7325639.57较差386.19274.3510216.5032450.08对人生社会的信念坚定信念31751.6326142.03233.72192.94有信念25441.3729647.6745974.2724037.09无信念437.008113.0413622.0138859.97影响大38362.3827844.77416.63446.8一般19631.9232051.5343269.9030246.68无355.70335.3114523.4631148.07根据对上表的分析，可以看

13、出，我们所研究的阅读量丰富的人有着正确的道德观、世界观，他们也同时充分肯定文学阅读对世界观、人生观的形成有着重要影响。从上表也可以看出，阅读量较多、较少与极少的人的世界观、人生观则逊色于前者，其中又以极少的人为差。文学阅读对世界观、人生观的影响可见一斑。6、文学阅读与交际能力的关系的调查历史上，许多著名的演讲家、作家、外交家无不拥有丰富的阅读量，广搏的知识。这从一个侧面反映出文学阅读与交际能力有着密切关系，为作进一步了解，我们进行了调查，得出以下数据：调查对象内容丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)文学

14、阅读对交际能力的影响对口头表达能力的影响大28546.4226743.00254.0517326.74一般28346.0931250.2447176.2143867.70无467.49426.7622235.92365.56对书面表达能力的影响大32953.5826342.3523337.7018228.13一般25341.2130549.1137660.8445770.63无325.21538.5391.4681.24对与人交往的影响大30349.3525841.5520533.1728844.51一般26042.3530949.7638762.6232850.70无518.31548.70

15、60.97314.79根据对上表详细的分析，我们得出结论：绝大多数的人认为文学阅读对交际能力各方面的影响大或者一般，少数人认中无。这说明培养良好的交际能力的一个途径是增大这方面书籍的阅读量，有人也曾说：“读一本文学著作，就好像过了一种生活。”说明阅读一定程度上能起到与实践相同或更好的效果。此外，根据我们的调查对人们交际能力影响最大的作品人物有：(1)三国演义诸葛亮；(2)红楼梦王熙凤；(3)阿Q正传阿Q。7、文学阅读对学习、工作的影响的调查毫无疑问，文学著作中含有丰富的知识。而知识在我们学习工作中占据着举足轻重的地位，这说明文学阅读与学习工作有着千丝万缕的关系，实际情况如何呢？请看下表：调查对

16、象内容丰富(共614人)较多(共621人)较少(共618人)极少(共647人)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)文学阅读对学习工作的影响文学阅读对学习的影响大32653.0925541.0615224.6027542.50一般27745.1134455.3937260.1931598.69无152.44223.549415.21578.81文学阅读对工作的影响大31951.9525941.7116526.7025439.26一般26643.3232552.3337961.3332750.54无294.72375.967411.976610.20通过对上表的分析，我们可以看出：绝大多数人，尤其是阅读量丰富与较多的人认为文学阅读对学习、工作的影响巨大。正因为如此，我们应该加大对积极、健康、有意义的书籍的阅读，以利于或指导我们的学习、工作。综上所述，我们得出结论：文学阅读对一个人的综合素质有着积极的影响。文学素养、学习、工作能力的提