匆匆_教学设计(1)

1、匆匆 教学设计 夏桥镇三村小学 杨金勇教材分析：匆匆是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。 它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜的思想感情。教学目标： 1、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。2、在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露

2、的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言。仿照课文的排比句式的写法自己续写几句。教学过程：一、情境导入，感知匆匆 1同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时光匆匆） 播放时钟的滴答声。 2师范读课文. 二、初读课文，感受匆匆 1喜欢读吗？其实文章还可以这样来读以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读） 2诗中有一句话，在文中不止出现一次引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 3读着读着，我感到诗中有一种淡淡的 （ 引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无

3、奈、惋惜与淡淡的惆怅） 4默读课文 这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。 三、细读课文，感悟匆匆 （一）品读二、三自然段 1 出示第二自然段语句 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （1） 读了这句话，谈谈自己的感受。 （2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。 （3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里” 生：“没有声音，也没有影子” 师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里” 生：“没有

4、声音，也没有影子” 师：想到这，“我不禁 ” 生：“头涔涔而泪潸潸了” （4）此时你有何感受？用朗读告诉大家 2引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？ （1）快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。 （2）出示： 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动。 3齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？ （1）读后谈感受 （2）出示朱自清24岁前的经历。（谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）(3)有感情地再读第四自然段。四、回顾整体，拓展延伸 1在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？” （引导学生自觉地进行知识盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义） 2感受时间的流逝，带着感情再读课文。 3向学生推荐有关朱自清名篇名著，激发学生阅读兴趣。 九、作业设计：1、背诵课文，积累语言。2、抄写生字新词3、选读朱自清作品十、板书设计： 匆匆来 去无影无踪一去不复返珍惜时间！。 教学反思：本篇课文时朱自清先生的一片脍炙人口的散文，在这里要想