唐雎不辱使命_导学案2

1、唐雎不辱使命导学案 2导学目标1 1 通过对课文的学习，了解人物形象。2 2 深入理解人物形象，文章主题。3 3学习文章的写法。4 4培养学生复述、翻译、朗读的能力。知识准备1 1 关于战国策：战国策是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2 2时代背景：公元前 230230 年和前 225225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其 余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了, 又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后， 一度还保持着独

2、立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。3 3 自读课文，要求：读准字音，读出感情。4 4.请同学们注意下列字词的读音：雎（j j 怫（f f0跣（xixid dn）抢（qiqiangng祲（j j n n）缟（g g aoao）傀（gugu挠（n n dodo）请写下你认为还需注意的字词读音：5 5请同学们说出下列词语的意思：加惠：给予恩惠怫然：盛怒的样子休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥色挠：指变了脸色。挠，屈服。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。谢：道歉 谕：明白，懂得请写出你认为重要的词语及意义：6 6找出文章中的通假字和一词多义字等7 7 理

3、解词类活用，然后翻译句子。1轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法， _）2请广于君（广，形容词用如动词，使动用法， _）教学重点在疏通文意的基础上，分析人物形象。四、理读-回答问题（一）第一段：1细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？2秦王易地的真正目的是什么巧青恰当推测一下。3安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？（二）第二段：1细读秦王对唐雎的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？2你认为秦王说的是真心话吗？为什么？3唐雎是如何反驳的。（三）请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题：第三段第四段知识应用：每个同学以“表现了”（或“写出

4、了”、“反映了”）说一句品析 课文语言的话。如：1秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；2寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；3挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。C C.叙述项籍与叔父的相识相知。D D 叙述项羽叔侄起义前的生活经历。修辞手法人物的对话主要用了哪些修辞手法 ？试举例说明。夸张:_排比：_对偶：_3这些修辞手法的运用有什么作用呢 ？知识梳理这篇记叙文，写了唐雎 _的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。达标测评项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父

5、即楚将项燕，为秦将 王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意又不肯竟学。项梁尝有栋阳逮，乃请蕲狱曹咎书抵栋阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中,吴令贤士大夫皆出项梁下 以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰:彼可取而代也。”梁掩其口，曰：毋妄言。族矣！ ”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，吴中人子弟皆已惮籍矣。（选自史记项羽本纪）1 1.给文中加点字释义。A A.戮（）B B .俱（）。惮（）D D .族（）2 2. 陈涉世家中，“”句抒发了干古志士之胸臆，此文中“”句表达了项羽的抱负理想，被人称颂，史公极力描写。”3 3.下列句中带点字解释有误的一项是（）A A.其季父项梁（小叔父）为秦将王翦所戮者也（被）B B.学万人敌（抵挡）项氏世世为楚将（做）C C.去学剑（前往）又不肯竟学