现代文阅读之句子的赏析

1、课外现代文专题复习之三句子的赏析 学习目标：1分钟 1、学习并掌握现代文赏析句子的方法。 2、培养提高现代文阅读理解能力。第一课时1、“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话采用拟人的修辞手法，形象生动地写出了小草破土而出的挤劲以及它不知不觉地生长的情态，显现了春草的活力。次我们应该怎样赏析句子？默（1）回归原位，理解分析：写什么、怎么写、为什么写（2）组织语言,一般表述格式:运用了（修辞、描写角度、词语等），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）c怎么写：运用）的修辞手法,答题要求：要点完备语言简括比喻拟人排比夸张对偶反问（摘录）等词语,外貌动作心理神态语言环境Tg

2、l°JJ（对比、倒装等）句式，理解句子含义；写什么：写出了（内容）或（对象）的（特不为什么写：表达了（对象）的（特征、赏析角度一：宫锚启；：9务徐钟。赏析句子。一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。赏析:修辞手法运用拟篇修辞手法，写出了鹿欣赏自己躯体、肢和造型的美,具体表现美的动物。全文表现出的思想感情从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，大多能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是拟人、比喻、排比、对偶等手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。X拟人句把物当成人来写，赋予物以人的动作、行

3、为、思想、感情、活动等。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。拟人句赏析格式本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的,趺生动形象地写出了事物的特点（襦态等）：如：“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出花开之闹,突出花朵竞相开放的勃勃生机比喻是用具体的器资：熟知的事物或情境,来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。比喻句赏析格式：”（本体）比喻成“（喻体）,生动形象地写出了本体表达了的思想感情。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、这句话运用拟瑜的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，“还眨呀眨的”形生动地写出了野花数量多、种类全的特点,描绘了野花在春风中摇曳，在阳光下醐的逗人喜爱的样子。排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。如：我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传取抵征是播种机二八使用排比的作用一、强调写作的对象。二、更有力地表达思想感情。三、增强语言的气势。排比句赏析格式：本句运用了排比的修辞手法，强调了（写作的对象的特点）（或更有力地表达了的恿想感情。），增强了语言的气势。例：“因此，没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心,没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一

5、定不能做，也一定做不好的。”也增强了语言的气势。这一句话用排比的修辞手法强调了做好一件事必须具备的要求，同时当堂训练一2分钟：句子赏析:春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。答案:本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣J也体现了作者对大自然春色的热爱。，介心赏析角度二:中联翻滑脑宫翱颜咨：4务余钟赏析下列句子。在插完秧后，顺手一，乡亲们仿佛知道蚕豆有很理的生碘却很少大面积地拜殖1而荽漫不冢?地还田填上。赏析：用了 “漫不经心” “顺手”语，生动地写出了随

6、意，表现了蚕豆顽强的生命力。抓关键词语赏析句子:很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、叠词、副词、数量词、四字词语等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。句子赏析步骤:1、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；2、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态及带给人的什么感受（感情）。演I中考时的变式题型文中加点词语有何作用（好处、妙处）？答题格式：用了词语，生动表现了人（事、物）的（特点），（或细腻传神地刻画了），表现了人物的心情（性格）。,如触摸春天中:“安静极缓极缓地伸出她的手”中加点词语有什么表达效果？“极

7、缓极缓”这一叠音词的运用（或重复运用“极缓”这一词语），细腻地描写了安静伸手的动作极其缓慢轻柔，生动地刻画出安静兴奋而紧张的微妙心理。我当堂训练二：4分钟1、赏析下列红色词语。，扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳,人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。，答：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，/制g生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。,下的2、“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑薄，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间

8、直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉,效果会有何不同？答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、义紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽添'掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。4TL赏析角度三:从描写的角度赏析（描写+对象+特征/性格）（2）从作者描写的感官角度（听、视、嗅/快触觉）。方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的皤翩船吩物钟描写的角度赏析句子包括几个方面?（1）从人物描写的方法来赏析，如语言、动作、心理等描写方法：本句运用了语言（动作、心理）描写,刻画了人物的某种性格特征。体内容的分析。（3）环境描写 赏析指导： 描写 西弋人物活动的场景。 渲染

9、了气氛。（结合景物的特点来谈） 烘托了人物心情。 推动情节的发展。 例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。通灵和二菱为大菱复仇后的喜悦、 心情。 赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交小结：如何赏析记叙文中的句子:1 .从修辞手法上分析；（修辞的作用）2 .从用语、遣词准确传神巧妙；3 .从描写的角度（从人物的语言、动作、以及环境描写等）。4.还可以从蕴含的哲理,心理等描写或从听、视、嗅、味、触觉手。当堂训练三：5分钟赏析下列句子1、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻、排比的修辞手法，把春花比作火、霞、雪，写出了春花争艳

10、、万紫千红的情景，排比手法的应用，增强了作者对春花盛开的喜爱及赞叹之情。2、“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着,，必家屋顶上全笼着一层薄烟。”采用比喻、排比的修辞手法，把春雨比花针、细丝，形象生动地写出了春雨的细绵长、闪亮的特点。第二课时自学指导填写试卷练习题。25分钟J展考示例：溅1凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。2、参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又遴遢”的蕉奇汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。(2)文章前面对中青年

11、汉子们威风表演的描写，从正面衬%里托了鼓神。(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满福感殷人”，“真不相信这样的篇老头能敲击出什么花可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年3、A.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B.一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端更使读者如临其境、如闻其声。个人 4、一是“神

12、”在技艺：鼓神貌不惊人,双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。（各2分）（二） 5、【“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，,因此冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）】刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分可强（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐片一 6、（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻用鳞5狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如.态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理之港7、【参考示例：这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？】8、【这表明了“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动，（1分）殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，（2分）表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿望。（1分）】（三）9、为下文写寻石作铺垫，以抓白定趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣。10、A鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使i者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋信于想象力。