如何让孩子轻松识字

1、如何让孩子轻松识字汉字，作为一个在世界上运用人数最多的语言文字，拥有着悠久的历史文化，它见证着我们祖先一步一步走向文明、是我们祖先的智慧与创造的结晶。而让我们的孩子学习这一民族文字则成为了我们教师的光荣使命，但如何让我们的孩子正确的、快速的、并且轻松快乐的识字又成为了摆在我们面前的头等大事。这个学期我被分到教二年级语文，一接手教的时候，很多老师跟我说二年级是小学所有年级里最好教的，但是在我接手之后，我并不觉得是这样的。二年级这一阶段可能是所有年级里纪律最好管的，但教学的内容却并非如此。我认为主要是因为二年级里的识字量真的很大。在新课标中规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识

2、字的愿望；认识常用汉字16001800个。而在整个小学阶段的总目标中，只需认识3500左右个常用汉字。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，而让孩子接受这些汉字也是这一阶段教学的难点。只有在低段学段时把识字基础打好，以后的阅读与写作才有可能学好。因此我深刻的认识到自己肩上任务的重量，经过这个学期的摸索与实践，我觉得让孩子识字的方法与途径可从以下几方面来进行，下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。一、采用直观的教具、现代化的教学手段。 低年级孩子主要是形象思维，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单

3、、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，并且再配上多媒体的演示，让这些原本枯燥无味识字教学变得有生命力起来。把孩子牢牢吸引住，大大提高了孩子的学习兴趣和效率。二、在课堂中贯穿游戏，以激发兴趣。孩子们学习汉字很大一个途径还是从课堂上，但一堂课也就区区的四十分钟，而要认识的汉字却很多，那么如何让孩子既快有好的接受并且消化这些汉字呢？有些孩子在教过后问他还是什么都不会，连基本的读都不会，而我如果硬逼着他跟我来读，回家抄这个字十遍或更多，这样只会让这个孩子会识字更加的反感。 游戏是孩子们比较喜欢的一项活动，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。低年级的学生平均每篇课文要

4、识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。如教学“器”字，用简笔画画一个简单的机器人，“器”字去掉两个嘴巴为“哭”。 又如：“找朋友”的游戏中，比如在教学“鸡”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是又字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个鸟，小鸟的鸟，我来和你做朋友。”两个人把“又”字旁、“小鸟的鸟”组合成“鸡”字。接着让学生说说“鸡”字为什么有“鸟”做偏旁，有学生说：“鸡跟鸟很像，都是有翅膀的，都可以飞得起来的。

5、”因此在教学过程中，要根据教学的内容然后设计相关的游戏，然后让学生能够在游戏、在玩耍中学到知识。三、培养孩子在生活中识字的能力。陶行知先生说过：“文字只是生活的符号，要与生活连结在一起。”在我们的身边有很多地方是有很多的常见的汉字，在校园里的宣传栏、黑板报、名人名言，还有我们学校这学期第一次举办的书法比赛所贴的字帖以及作文比赛所贴的文章，这都是孩子们学习汉字很好的资源。此外，比如到超市里去买东西，货架上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是不可能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类等等，这都是学习汉字的好方法。而且我觉得看动画片对孩子识字非常有用，因为在看动画片的同时，动画片的题

6、材一般都是搞笑，有趣的画面，孩子不仅可以学习普通话，还可以观察动物的表情，在不知不觉中就学习了汉字。还有次我在街上，看到一个人在教自己的小孩看路牌识字！这也不失于是一个好的方法。四、以比赛的方式来激发识字的兴趣。在班里我采用比赛的方式来比比谁认识的字最多，谁最多就奖励奖品，把自己这一学期从课外认识到的汉字写在笔记本上，期末的时候就拿来学校，看看是谁的本子上的字写的最多，在班上评出前三名，然后依次颁发奖品。这样做的话在学生之间就可以相互进行比赛，这样就把学生被动识字变成学生主动识字从而激发学生的识字热情。其中的一些孩子就是这样做的：走路时认一认街道名称、商店招牌；游玩时看一看景点介绍；买东西时读

7、一读商品说明等等。从根本上说，这样不仅培养学生求知好学的精神，鼓励孩子们自己到生活中去识字，还可以慢慢地也培养了他们自主识字的能力。从而让他们不知不觉中就学习到了汉字，完成了识字的任务。五、在听故事中学习汉字。每个孩子都喜欢听故事。因此我在教学汉字的时候，就把这些汉字的笔画合在一起编成一个个有趣的故事，让孩子在故事中学习汉字。如，我在比较“已”“己”两个字的教学中，我讲了有两兄弟“已”和“己”，他们有些不一样。“已”娃娃爱出风头，所以头是露出来的，“己”娃娃比较害羞，不肯把头伸出来的故事。让孩子在愉快中轻松区别了两个容易混淆的汉字。又如，教学“鸟”字时，我讲了汉字王国里的小鸟要去参加选美比赛，

8、笔画们为她梳妆打扮的故事。在这个短小的故事中，孩子们不但掌握了每个笔画的位置、书写注意点还形成了“团结才能成功”的道理。后来，我针对个别孩子把“鸟”头上的一撇写成点的情况，又创编了小鸟脖子生病的故事。这样就可以让孩子更为轻松的学习汉字。六、以猜字谜、编顺口溜来激发兴趣。在识字教学中，为激起学生学习汉字的兴趣，有时我不采用直接地，原原本本地把字形摆在学生面前的形式，而是用猜字谜的方法，先给出谜面，让学生尝试写出字形。如，教学“休”字时，告诉学生：“一个人靠在一棵树木旁休息”。例如，学习“春”字时，出谜面“三个人坐在太阳上”。学习“告”，我就把“告”编成“一口咬掉牛尾巴”；“仔”可以编成“一个人有

9、一个儿子”；“思”可以编成“心上有块田”，不仅是我们老师出谜语和编顺口溜，还可以让孩子们自己来编，孩子的语言往往能够更贴近他们的生活，让他们对识字更感兴趣。七、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们都有自己思维方式，喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。作为教师我们更要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“观”字时，有的孩子用“又”字加“见”就变成了“观”，有的孩子则换偏旁的方法，把“又”变成“王”而变成“现”；学习“闹”，有的同学说把“闹”的“市”变为“口”，利用形近字的比较来识字。又有的说把“市