【精选】幼儿园观察记录——一名大班教师的建构区日记

1、幼儿园观察记录一一一名大班教师的建构 区日记我班幼儿很喜欢到建构区游戏 ，搭建水平也比较高。为了进 一步激发幼儿兴趣。挖掘幼儿潜能 ，我引导幼儿和同伴一起 设计草图，然后按照草图进行搭建。 在搭建过程中,孩子们不 仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称、力等相关 概念，发展了空间知觉，而且培养了做事的计划性、目的性以及同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。5月9日今天参加建筑游戏的是尤尤和永基，这是两个建筑能力非常强的孩子，但是两个能力强的孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。我在游戏开始时对他们提由了新的要求：“你们要先一起商量，设计一座立交桥，然后再搭。”两个孩子在协商后设

2、 计生了一张四层立交桥图 ，遮挡关系表现得非常清楚 ，并估 算了大概需要什么形状的积木 ，需要多少块。看到两个曾经 互不相让的孩子能在一起认真地商量和设计图纸，我非常高兴。在搭建的过程中,两个孩子遇到了难题：设计的四层桥 太难搭了，因为没有足够数量的四种长度的积木做柱子，于是他们调整了计划，改建了一座两层立交桥。但是底层桥只 是在地面上围成了一个类似围墙的形状，既没有高度又没有 路面，两个孩子并没有发现这一问题。我觉得今天对他们的 挑战已经很多了 ，就暂缓了这个问题的提由。搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对 照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。我豉励他们 道：”事先想由需

3、要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计图搭建由自己的桥就已经很棒了，你们在搭建时发现了什么问题？”两个孩子争着发表自己的意见：“我们想要指挥灯、交 通标记，这样才像真正的马路。”活动区结束时，我请他们与其他孩子分享今天的游戏经 验，其他孩子看到他们的设计图也非常感兴趣，表示自己今后也要先设计再搭建。 美工组的小朋友答应明天为他们制作 指挥灯和交通指示牌。5月1 0日今天来建构区游戏的是可可和晨旭，他们设计的是一室两层的立交桥，也表现由了遮挡关系，但是路线被遮挡后就 不能顺畅连通了 ：原因是遮挡前的线路与遮挡后的线路发生 了错位，使得这座立交桥的马路不十分顺畅。他们的设计图 虽然比尤尤他们的

4、简单 ，但是有自己的特色：立交桥的拐弯 有变化，有一个是直角，其他的角度是弧形。由于设计图简单，所以搭建起来就比较容易 ，他们在搭建过程中,也是把地层桥贴着地面搭，但是他们把积木放平 了。这样就形成了可以跑车的马路。游戏结束后与小朋友分享时，我引导幼儿关注：“今天马 路有什么变化？”小朋友们说：“今天的马路平。”“今天的马 路宽，可以跑车。”孩子们受到了可可和晨旭的启发，表示自己今后搭马路时也要把积木放平了搭，车在这样的马路上走会更安全。有的小朋友提由：“你们把美工组帮助做的交通指示牌 放在路中央了 ，这样会发生危险的。”于是孩子们又一起讨论 了交通指示牌应该放在什么地方。5月1 1日今天来建

5、筑区游戏的是新字和京文，这两个孩子建筑能力中等，但是做事认真细致。游戏结束后 ，我惊喜地发现，他 们的建筑学习了前面小朋友的优点。避免了前面小朋友的不足，我们在前两天重点讨论的问题，如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等，他们都注意到了，看来这是两 个善于向别人学习的孩子 ，懂得从别人的教训中吸收经验，这对孩子们来说是非常难得的。5月12日今天来游戏的是怀瑾和雨江 ，他们的设计图比较新颖 ， 是一座单层的立交桥，但是这座桥比较长，拐弯也比较多，有 6处，而且路面宽窄不同。看到设计图时，我以为路面宽窄不同是因为孩子的小手 肌肉动作发展得不够好，不能把线条画得平直以保持同样的宽度，但当我看

6、到两个孩子的搭建结果后 ，我明白了，他们就 是想搭一座道路有宽有窄的桥。两个孩子在搭建路面时，有的路段选用两块积木并排搭 ，有的路段只用一块积木搭建 ， 这样就形成了有宽有窄的马路。游戏结束后孩子们也发现了这个秘密，他们高兴地说：“两块积木搭的马路可以并排跑两辆车。”“两块积木搭马路。就有回来的路了。”“对，一块积木搭的路只能往远处跑 ， 没有路再跑回来。”孩子们的发现也令我振奋，看来他们在相互启发下又有 了新的提高。5月1 3日因为没有足够数量的、不同长度的积木，孩子们要建造真正双层桥的愿望一直没有得以实现。我提醒孩子们带一些辅助材料来当桥墩，他们带来了较多的大薯片桶和较少的露露桶。我想他们

7、在带材料时还是经过思考的，因为他们想把桥架得更高，所以较多带来了较高 的“桥墩”一一薯片桶。但游戏时孩子们却很少用这些自己 带来的“桥墩”，这使我很苦恼。今天我偶然来到大一班，发现大一班的小朋友在用露露 桶做桥墩，而且玩得很开心。我很受启发，马上请我们班的一 些孩子参与到大一班的游戏中 ,希望他们也能从中得到启发这样露露桶、积木、薯片桶正好作为三种不同高度的“桥墩”， 可以满足孩子们搭建多层立交桥的愿望。希望孩子们能从今天与大一班孩子的游戏中受到启发，更好地运用不同的材料。5月1 6日对于建筑能力强的幼儿来说 ，总是按照自己设计的图纸 搭建有些简单了 ，导致这些孩子的建筑水平停滞不前，于是我给

8、他们提由了新的挑战：按照现成的图片搭建。今天，尤尤和永基就在按照一张非常漂亮的立交桥图纸 搭建，由于难度较大。他们只是搭建了设计图中的一个角落。 他们遇到了一些问题 ，采取了一些解决方法：搭建双层桥需 要较高的积木做桥墩，他们没有找到适当的积木，也没有选 择薯片桶，而是把两块积木拼在一起得到了自己需要的高度 他们想搭建较缓的坡度，但是选择渐渐变矮的桥墩没有成功 于是他们没有把桥面直接接到地面，而是把高架桥的桥面与 低架桥的桥面接在一起，达到了较满意的缓冲坡度。看来，对于建筑能力较强的幼儿 ，对他们适当提高建筑 难度，能更有效地促进他们的发展。但这并不等于要求所有 的幼儿都达到这个水平 ，针对不

9、同幼儿的建筑水平 ，教师要 给予不同的指导。5月1 7日今天，我邀请大一班的小朋友和我们班的孩子一起参加建筑游戏，孩子们的游戏兴趣更高了，他们在没有设计图的情况下边商量边搭建，合作水平又有了提高。这次孩子们在搭建的过程中选择了用薯片桶当高架桥 的桥柱，并很快发现了一个问题，薯片桶太轻容易倒。“我们 搭了一座爱倒桥。”他们说。我及时提问：“为什么用薯片桶 搭的桥爱倒？怎样才能不倒？”孩子们忙着搭建，没有太关心 我的问题，只是更加小心地走路、 拿积木，靠自己的小心保持 大桥的稳定。他们用薯片桶、积木、露露桶这三种高度的物 品做高架桥的桥墩以保证高架桥能渐渐变矮与地面相接。由于高架桥已经用了较矮的积木和露露桶做桥墩，用什么做低架桥的桥墩又成了一个难题。孩子们在商量后，还是选择了用积木当桥墩，这次是把积木放倒了用积木的侧面当 桥墩。但又由现了新问题 ：孩子们想让自己的低架桥也能渐 渐变矮，与地