一年级数学上册课程纲要

1、小学一年级数学上册课程纲要课程名称：一年级数学上册课程类型：义务教育教科书（五四学制）教学材料：青岛出版社授课教师：陈伦星授课对象：一年级学生1、 学情分析：一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习的要求都充满了新鲜感。此时正是对他们进行行为习惯养成教育的关键时刻，教师要好好把握，但不要急于求成。作为教师，一定要以爱心和恒心来引导学生，指导家长，和家长一起让孩子们尽快适应小学的学习生活，养成良好的学习生活习惯。2、 课程内容：第一单元：10 以内数的认识内容标准：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、能正

2、确写出10 以内物体的个数，会读、会写0 10 各数。3、 使学生熟练地数出数量在10 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，会读、会写1 到 10 各数，并注意书写工整。4、使学生掌握10 以内数的顺序，会比较10 以内数的大小，熟练地掌握 10 以内数的组成。第二单元：分类与比较 内容标准：通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。学生在经历分类、 比较

3、的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。第三单元：10 以内的加减法内容标准：1 、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、 熟练的口算10 以内的加减法，会口算 10 以内的两步加减法式题。2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。3、 在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用 10 以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。第四单元：认识位置内容标准：1、 通

4、过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。2、 学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问 题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。第五单元：11 20各数的认识内容标准：1 .使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数 ,能正确读出11-20 各数,初步掌握20 以内数的顺序. 知道一个数的相邻两个数各是几。2.使学生初步了解数的十进制,知道“ 10 个 1 是一个十” 、 “ 2 个十是20” .3、使学生能够熟练地口算10

5、加几和相应的减法。4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。第六单元：认识图形内容标准：1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。2、 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。第七单元：20 以内的进位加法和退位减法内容标准:1 、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20 以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；

6、能结合现实素材进行初步的估算。2 、 经历探索20 以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。第八单元：总复习内容标准：1 、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思

7、的好习惯。4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。三、 课程目标：1 .在具体的情境中能熟练地认读、写20 以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。2 .结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20 以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。3 .通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。4 .能按照给定的标准或

8、选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。5 .在日常生活中发现并提出用20 以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。6 .在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。7 .在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。四、课程实施：1、课程资源：（ 1） 、信息化资源：课件、班班通。（ 2

9、） 、常规资源：各种实物、教具；全区课程资源库中的经典教学设计。3） 、教学支撑环境：多媒体教室。2、实施手段：（1） 、 创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。（2） 、在教学中，要注重利用“信息窗” “情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。（3） 、把握课程内容，注重加强与学生生活实际相结合。（4） 、精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。（5） 、要充分利用数学学具， 重视学

10、生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。（6） 、精心组织活动。召开学习方法交流会。（7） 、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。（8） 、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。五、课程评价：（一） 、学生数学学习过程的评价：1、自主学习态度，是否会预习、学习态度是否积极等。2、课堂观察。、学生的基础知识和基本技能评价：1、单元作业：评价学生对基础知识的掌握情况；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；是对学生一个模块学习的简单总结。