小班望庐山瀑布教案

1、小班望庐山瀑布教案篇一：望庐山瀑布教案】李白学习目标1了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。2领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。3加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。4培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、 追求美好事物的情感。 重点难点 重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。 难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情 感。教法选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多媒体 是 教学时数1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第27课时 课堂教学过程设计 教学内容

2、 教师活动 学生活动一、揭示学习目标1以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描 写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？静夜思、 夜宿山寺 、送孟浩然之广陵、早发白帝城2揭示学习目标。二、指导学生先学 出示古诗的一般学习步骤：理解课题，认识作者；解释词语，说说诗意； 联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。三、学生先学，教师巡视 学习望庐山瀑布完成下列任务：1知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。李白生卒年月（701-761）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现 存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。2读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出

3、感情。） （1）师范读全诗。学生画出节奏。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 （2）全班自由读、齐读这首诗。讨论;读题目，谁能用这个 “望”字组词？你觉得在这 指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。 结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习望庐山瀑布 水。指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的 要求了解作者。播放课件进行对照。范读诗歌，并将请朗读要领 巡视并进行个别指导或点拨。 指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。 默读练习册学法导航，明确学法要领。倾听，并标注字音，画出朗读节奏。自由读。朗读后，邻桌之

4、间展开讨论。聆听，领回学法要领。教学内容 教师活动 学生活动 儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。你看到了什么？我们 来看看李白是怎样夸的？3.释诗意：读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些 字你不理解？说整句诗的意思。4.总结学法：读诗句、看注释、说意思。5.根据以上学法自学二、三、四句诗。四、检查学生先学效果 悟诗情、小组讨论。1.诗中哪几句是作者望到的景色？作者运用了哪些写法？ 日照香炉生紫烟， 动遥看瀑布挂前川。 静 飞流直下三千尺， 动2.哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？（疑是银河 落九天。 雄奇 壮丽）五、学生讨论、更正，教师点拨 激感情：你觉得诗中哪些字用

5、得妙？为什么？（生、挂、飞、落?）1.轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？2.谁能用 啊，一一真一一”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？4背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。5总结学法：学习诗歌的一般方法：（1）知作者。（2）读诗句。（3）释诗意。（4）激感情。（5）背诵默写。六、当堂训练1给下列加线的字注音。紫烟（）前川（）2解释句中加点词语。遥看瀑布挂前川川：疑是银河落九天九天：3文学常识填空。望庐山瀑布题目又作 _ 一文的作者是 _，字太白，号 _ ， _朝伟大诗人。4背诵并默写望庐山瀑布。巡回指导，着重关注后进生的学习情况。巡视并参

6、与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力 做到有理有据。 引导学生找，说。、轻声低吟。引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑 和学生共同回顾学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。 课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。 互相说，力求 抓住重点，做到语言简练，表达准确。找，做标记，想，说。找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。想，默练，叫道名的学生说。反复朗读成诵回顾总结并记好笔记。 读，找，勾画，圈点表明特征性的词。组员之间相互说。按照老师的指点在小组中展开讨论。看大屏幕，思考，叫道名的学生回答问题，其余纠正补充。作业

7、设置1布置作业：背诵并默写望庐山瀑布。2完成练习册1-4。3搜集有关瀑布的古诗文。教学反思 等级评价（a/b/c/d）检查签阅 第周， 应备课时实备课时， 共课时 评价： 时间： 签查 （盖章） ：p align=right刘占英/p【篇二：望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教案教学目标：1.认识4个生字，会写 “炉“、“银”、“流”3个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之 情。3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：1.认识4个生字，会写 “炉“、“银”、“流”3个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之 情。教学难点：

8、1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学准备：教师：生字卡、挂图、课件、录音机。 学生：预习课文、读静夜思（李白） 、搜集已学过的或课外读 过的古诗。教学过程：一、以旧引新，激趣导入2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐 居庐山时写的一首风景诗叫望庐山瀑布（板书课题），齐读题、 释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？3看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家 仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽 的风光）二、自主学习，初步感知 过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。1.听录

9、音朗读课文。2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、 小组读、全班读、同桌互读互查）4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。5.有重点地指导识记（ “银”字有两个 “竖提 ”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）6.学生练习书写生字。7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（课件望庐山瀑布）8.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词 语。（课件注释）9.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指 导。三、再读感悟，体会情感1.自由读诗,边读边

10、在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?2.小组交流,组内成员互相补充。3.指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢？5.感情朗读:（课件望庐山瀑布）让我们带着这样的感情朗读古诗。 通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多 种形式让学生读好这首诗。四、熟读成诵，情境背诗 把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背（配音古筝，师引述 望庐山瀑布）五、拓展活动 你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。课件 ：早发白帝城六、小结 是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅 礴的

11、气势。七、布置作业1.抄生字 “银、烟、流 ”每个写一行。2.背诵、默写望庐山瀑布。七、板书设计望庐山瀑布 见：香炉 紫烟 瀑布挂前川 听：飞流直下三千尺对祖国山河热爱 感：落九天【篇三：望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教案仪征市刘集镇中心小学 王宏静 教学目标：1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想 感情。2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美 的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热 爱祖国、热爱祖国语言文字的情感教学对象：小学三年级学生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理

12、想象理解诗句 的意思，感受诗文的意境。教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句， 体会诗人所表达的感情。教学时间：1课时。教学过程：一：导入新课1.引导学生对 “瀑布 ”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言， 说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各 个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以 解说。2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ 学生回忆讨论。教师帮助梳理归纳，提出 读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二：教学内容呈现1 读诗（诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字

13、词）把下面的字音读准：（一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象， 比喻；出神入化的夸张。（二） “望庐山瀑布 ”是什么意思？“望庐山瀑布 ”就是远看庐山的瀑布。 “望”与“看”的区别是什么？2 解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟“日”、 “香炉”、 “紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成 了）。（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川“遥看 ”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑

14、布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、 “前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的 小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗

15、里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的 特点 展示无余。3赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法） 首句 “日照香炉生紫烟 ”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西 北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日 照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个 “生” 字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景， 也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川 ”。 “遥看瀑布 ”四字照应了题目 望庐山瀑 布 。“挂前川 ”是说瀑布像一条巨

16、大的白练从悬崖直挂到前面的河 流上。 “挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练 悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句 “飞流直下三千尺 ”是从近处细致地描写瀑布。 “飞流 ”表现瀑 布凌空而出，喷涌飞泻。 “直下 ”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之 急。 “三千尺 ”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着 又写上一句“疑是银河落九天 ”。说这“飞流直下 ”的瀑布，使人怀疑 是银河从九天倾泻下来。一个 “疑 ”，用得空灵活泼，若真若幻，引 人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动 形象、洗炼明快。4悟诗 即（悟诗情）这首诗表达了作者的什么感情