小学课文鲸教案设计

1、小学课文鲸教案设计【篇一：五年级语文上册鲸教学设计】9.鲸 仁怀市茅坝一小校本部余佳兰 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和 生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面， 也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、 举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对 鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读 性。 教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写 “目前、上腭、哺乳、 退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命 ”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活

2、习性等方面的知识，激发 学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点：八、 了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明 事物特点的表达方法。教学难点： 学习说明文基本的说明方法。教学准备： 两课时。教学过程： 第一课时一、激发兴趣，导入新课 同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们 要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸）二、学习生字，读顺课文1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。2、课件出示生字词，学生认读。重点指导容易写错的字。3、再读课文，画出不理解的词语，提出来

3、大家说说。教师根据学生 讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理 解。三、再读课文，了解课文内容1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生汇报。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自 然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然 段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何 睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别 从四个方面介绍了鲸的生活习性。四、细读课文，体会鲸的特点1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。2、分组合作学习。（1）根据选学内容分成若干个学习小组。（2

4、）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵 家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理 解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点， 当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。五、教师小结，布置作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正三遍。2、指名说说课文的主要内容。二、研读课文，领悟说明方法1、学生仔细读课文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清 楚的？提示：比如第一自然段，研究作者是

5、怎样说明鲸的 “大”的。 画出体 现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好 处。（如果将句中的具体数字改成 “很重”、 “很长 ”等概括 性叙述语言，与原文对比，表达效果有何不同？）第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这 样表达的效果。2、学生分组讨论。3、全班汇报。 师小结：作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方 法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性 于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比 较，使我们形象地了解到，鲸比象还要 “大得多 ”。接着，用翔实的 数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸 “大 ”。然

6、后，又以我国捕获的 一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者 在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说 明；在介绍鲸的呼吸时，用 “花园里的喷泉 ”来比喻鲸呼吸时喷出来 的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象， 便于读者理解。三、拓展学习，总结写法1、补充介绍有关鲸的资料，课件出示相关图片。2、小结几种常见的说明方法。四、布置作业， 巩固运用 小练笔（任选其一， 提示学生注意运用学到的表达方法） ：为海 洋馆写一段关于鲸的解说词；2以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；3以 “我不是鱼 ”为题写一篇短文。4利用课后资料袋中提

7、供的材料写一篇保护鲸的倡议书。板书设计：大小（1）大属类（2）哺乳动物9、鲸种类 须鲸和齿鲸吃食生活习性（4-7）呼吸睡觉生长篇二：鲸教学设计】教学设计思想：设计理念：“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课 ”是我对鲸一课 教学设计的主要目标。基础教育课程改革纲要（试行）中指出， 要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。 ”本节课开课后我设计了 “学生对照课文自主完成答题卡 ” 这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在 培

8、养学生严谨、扎实、认真的学习态度。对于课文第一部分的学习， 我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历 一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。讨论中，教师适时地 进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。最后，结合 本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了 “抓 住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话 ”的片段习 作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况， 同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。教材分析：鲸是十册第七单元中的第二篇课文。本单元4篇课文分别从不 同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而鲸这 是一篇

9、常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生 活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面， 也 向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明， 条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文 表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多 种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性 与趣味性于一体，富有可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体 会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养 学生探索动物世界的兴趣。学情分析：学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过

10、几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、 理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语 言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容 上不是问题。孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法， 但在 不同说明方法的作用和应用上孩子们理解起来是个难题。为了突破 这一难点，我利用引导学生结合生活实际去感悟的方法让学生在生 活的实例中、在对比中感悟到说明方法的作用及用途。仿写片断练 习对于学生来说也是一大难点，为了突破这一难点，我首先在教学 第一段内容时下功夫，通过引导提升让学生明白第一26、鲸 教 学 设 计 段的写作特点是：作者按照由整体到局部的顺序，抓住

11、鲸体型、体 重、舌头、嘴几个典型方面运用列数字、举例子、作比较、假设的说明方法来说明鲸形体的庞大。有了这个基础，我在引导学生习作 时又通过为学生提供图片和相关数据来降低学生习作的难度，同时， 在写作前，我还引导学生先说一说自己将抓住事物的哪些典型特点， 运用什么说明方法，这样为学生提供了一个简单的思路，大大降低 了习作的难度。教学媒体的使用：本次教学，为了让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特 点，运用演示文稿（ppt文件）引导学生开展学习。教学策略： 评价策略、支架策略、创设情境的教学策略 技术准备：资源：课件、文字等 实施环境：多媒体、电脑、实物投影、vcd播放器 教学目标： 基础知

12、识：1、了解鲸的形体特点。2、学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。3、了解文章抓住事物的典型特点运用恰当的说明方法来介绍事物的 方法。基本技能：1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能抓住要点，体会列数字、举例子、作比较、假设等说明方法 的作用并能够正确运用。3、 学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。 情感态度、价值观：1、了解鲸的特点等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。2、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：1、掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等 说明方法。鲸这篇课文是一篇常识性说明文，而本节课

13、学习的重点段落中 几乎囊括本篇课文中所有的说明方法，所以，对于说明方法的教学 是本课学习的重点内容。学生们学习过说明文，但从没有运用说明 方法尝试片段练习。因而，掌握了第一段的写作特点，理解了不同 说明方法的用法，为学生运用这些方法打下良好基础。2、学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。学的最终目标是用，根据学生们的认知能力和本课内容的特点，我 把写一段话作为本课教学的重点目标。教学难点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表 达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。根据学生的已有知识，写作对于学生来说本身就是难点，在了解说 明方法用途的基础上恰当

14、运用说明方法条理清晰地习作便成为学生 们面对的一大难点。教学过程：一、 精彩两分钟：鲸 同学们，上节课我们一起了解了鲸的生活习性、鲸的演变过程和鲸 的种类，课下我又搜集了一些有关鲸的资料，原来鲸的种类很多， 全世界有80余种，我国海域就有30多种呢。今天，我给大家带来 几种，在这里和大家共享。蓝鲸蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。一条舌头上就能站50个人。它的心 脏和小汽车一样大。婴儿可以爬过它的动脉。抹香鲸 抹香鲸是齿鲸中体型最大的一种，它们非常注重团结，如果有一个 伙伴遇难了，鲸群会不顾自身危险去救遇难的伙伴。即使救不了， 也会陪着遇难的伙伴死去。虎鲸 虎鲸是最凶猛的海洋动物，又叫恶鲸，英文名字

15、叫杀人鲸。它食量 极大，曾有一只杀人鲸吃掉13只海豚15只海豹的记录。独角鲸最有趣的要数独角鲸了，头上长着一个约12米的长角，其实这是它们的牙齿。鲸类由于经济价值很大，自古以来就是人类捕杀的对象，尤其是到 了近代，人们改用舰船和火炮猎捕鲸类，杀伤力大大增强，使得鲸 的数量锐减，很多种类濒临灭绝。同学们，动物是人类的朋友，让我们一起来保护动物吧！ 【设计意图】以最直观的手段激发学生学习、探索兴趣，拓宽学生 的知识面，对学生进行热爱大自然，保护动物的教育。二、复习检测：1、导入：感谢xx同学为我们带来的精彩展示，通过前面的学习，我们已经对 鲸的进化过程及种类，和鲸的生活习性有了一定的了解，不知你学

16、 得怎么样？下面我来考考你。2、对照课文内容快速完成答题卡上的内容。出示大屏幕： 判断正误，正确的在后边的括号里打钩，错误的打叉。1）、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有 牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（）2）、须鲸只吃虾和小鱼，齿鲸吃大鱼和海兽。（）3）、鲸用鳃呼吸。（ ）4）、有经验的渔民根据鲸呼吸时 “喷潮”的水柱判断鲸的种类和大小。 须鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；齿鲸的水柱是垂直的，又细又高。（）5）、鲸几头聚在一起，头朝里，尾向外，围成一圈在安静的海底睡 觉。（）6） 、鲸是胎生的，小鲸靠吃母鲸的奶，每天长30公斤到50公斤 （）3、集体订正，手势判断对错，错的

17、说明理由并改正。 【设计意图】利用检测的形式对学生已学知识的复习检测，培养学 生严谨、扎实、认真的学习态度。三、 学习第一部分：鲸的形体特点1、 导入：看来，作者准确的语言，形象的说明，已经给我们留下 了深刻的印象。下面，让我们深入课文的第一部分，去看看鲸的形体特点。2、快速浏览课文的第一部分，请用一个词语来概括鲸的形体特点。（大、庞大、巨大） 作者又是怎样向我们说明鲸是很大的动物的？ 【设计意图】让学生对课文第一部分有一个整体的认识。3、 出示自学提示： 默读课文第一段，思考：课文是怎样说明鲸是很大的动物的？1）按照怎样的顺序介绍的？2）运用了什么说明方法？（列数字、举例子、假设、作比较）在

18、相 关的语句旁适当做批注；并结合生活实际体会这种说明方法的好处。4、生自学，师巡视指导：5、交流：结合生的发言师适当归纳 教师预设及解决策略：（一） 教师白板出示这一段内容： 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动 物， 那就是鲸。 最大的鲸有16万多公斤重， 最小的也有2000多公 斤。我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在 它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还 显得很宽敞。随着生的汇报师适当总结提升：1）这两句话从鲸的体形上说鲸大的特点。2）采用了作比较的说明方法。3）文章是写鲸，为什么

19、要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比 较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和 我们熟悉的事物象比较，通过比较，陌生的事物在我们的头脑中渐 渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事 物作比较，是一种很好的说明方法。（突破难点）在白板中圈出比，批注作比较和体形1）这是从鲸的（体重）方面来说的。2）用了列数字的说明方法。3）这样写你感受到了什么？用具体的数字，让我们感受到鲸体重之大在白板中相应批注1）4万多公斤重是从体重上描写鲸，17米长是从体长上描写鲸， 接着又写了鲸的舌头。2）运用了哪些说明方法？（列数字、作比较：拿什么和什么比？举 例子：为什么要举个例

20、子？语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。）1）这句在说鲸的嘴，运用了假设的说明方法，假设的好处：生动形 象，让人感受鲸嘴的大（二）板书中总结： 同学们，经过我们共同的努力，我们知道作者在写鲸大的特点时，抓住了鲸的体形、体重、体长、舌头、嘴这些典型特点来写，体形、体重、体长我们可以看做是从整体上来写鲸大，舌头、嘴是从鲸的 局部特点来写（板书：整体 局部），作者在有条理的描写过程中， 还运用了列数字、作比较、举例子、假设的说明方法，多种说明方 法的运用，使描写更生动、更具体、更【篇三：鲸板书设计】鲸教学设计河东小学田淑文第一课时教学目标：1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸 “大 ”的写作方法。2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。3、理清课文调理，了解每部分内容。 教学重点：、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大 ”的写作方法。教学准备：有关教学的ppt。教学过程：一、导入观看鲸的图片，同学们你们认识他们吗?谁能用一句话把你看到的鲸 向大家介绍一下？你们喜欢它们吗？那今天我们来共同认识一下我 们的这位新朋友 9鲸板书课题。二、检查预习情况1、生字学习情况（生字图片）。 学生读字，师生