小学美术教案三年级下册：08课追风快车

1、小学美术教案三年级下册：08 课追风快车分析教材分析一、教材分析随着人们日益增长的物质文化生活的需要，作为运载工 具的汽车呈现出各种各样的造型，具有了更为理想实用的功 能，给充满好奇心的孩子们留下了强烈的视觉感受、美好的 记忆和丰富的联想。本课围绕“汽车”这一主题安排了三个 相关学习活动：画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用 纸盒组拼汽车，侧重立体组合造型的学习；用各种材料组拼 汽车，侧重材料利用的学习。这一系列的活动，都将涉及造 型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活 的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到 各种造型活动的乐趣。汽车一般都由车头、驾驶室、车厢、车

2、轮这几大部分组 成，儿童由于经验积累，一般已能很敏感地分辨各类汽车的 大体特征，在活动一中学生用语言描述自己喜欢的汽车的主 要特征后可以采用观察性绘画或记忆性、想像性绘画进行表 现，如果是观察性绘画，教师应引导学生从不同角度观察描 画汽车的正、侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了 明确的提示。汽车上各部分的形都有穿插和遮挡关系，如车 轮与车身的组合多半具有明显的包围和遮挡关系，而这些形 的组合构成了汽车的整体形状。注意汽车和各个部件的特征 和细节，如车轮轴、螺丝、轮胎花纹、反光镜、前后及两侧 车灯、车窗、刮雨器等。如果是记忆、想像性绘画，应引导 学生抓住车的主要特征和一些细节体现车的特点，

3、并适当装 饰或添加想像。在引导学生运用立体造型表现“车”这一主题时，可以 采用同一性质的材料或多种材料进行创作。活动二的学习内 容强调巧妙利用纸盒的大小、形状，通过堆砌引发联想，制 作出汽车，一般步骤如教材中所提示的 “先组拼汽车的车身， 再用剪接、粘接、拼贴等方法制作出车窗、车门、车轮、车 灯等部件”。在此操作过程中，学生应根据纸盒特点，掌握 简单的组合、切挖、粘贴技术，并学会思考运用什么样的纸 盒做“汽车”的哪个部分。活动三的学习内容在材料利用上 有所突破，因为材料丰富，材料个体造型各异，学生思考选 择的发散性更强， 根据材料特点， 学生可以掌握与之相适的 组合、切挖、粘接技术，并学会思考

4、运用什么样的材料制作 汽车的哪个部分，如教材中出示了一些纸杯、油瓶、字典、 订书机、袜子的图片，图下所附的问题体现了对学生思维引 导的过程与方法。孩子们很喜欢汽车，在历史悠久的汽车大家族中他们都 愿意争当一名小小设计师，教师应提供学习过程中所需的基 本知识与技术支撑，满足学生绘画表现的欲望、动手创造的 热情和粗浅的设计意识。二、教学目标*观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和 结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。*能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢 的车。*能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一 辆有趣的车。*养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、描 画汽车

5、的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造 的意义。三、教学设计本课教学设计强调自主的学习行为，让学生对熟悉的交 通工具大胆进行创造表现。活动一教学过程可考虑：信息收集欣赏感受学 习指导创造表现评析交流。课前，师生共同收集有 关车的图片、模型，相互观察感受后，统一认识，大家共同 发现车都有一个基本的外形结构，然后有针对性地谈自己最 喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的 车由于功能需要，从外观上可突现出某些机车零件。怎样引 导学生画出自己观察后的感受呢？教师可引导学生从各类 汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征，并通过 汽车细节的添画使画面更生动；此外还可引导学生观察

6、正面的汽车，对比观察、对比认识，让学生根据自己的需要和实 际造型能力进行有选择性的绘画表现。活动二、活动三都涉及到立体造型的训练，只是材料的 不同，导致思维选择存在差异，技术处理也相应有所调整， 但教学上都可采用以下过程：欣赏激趣一一材料分析一一方 法选择创意指导 自主表现评价迁移。教师将汽 车的平面绘画作品与立体制作作品对比出现，激发学生的动 手表现欲望，让学生认识材料，分析示范“汽车”分别是用 什么材料做成的，选择了什么方法制作而成，在交流讨论中 呈现问题：“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材 料，制作车的哪个部分？”如果用纸盒制作汽车，应注意利 用纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙组拼

7、，并掌握纸盒的切 挖、粘接方法；如果用其余各种材料制作汽车，应注意材料 之间的外形、硬度、质感的合理搭配，并掌握这些材料的切 挖、粘接技术。其实，学生在工具操作和材料的简单运用上 难度不高，关键是怎样引导学生巧妙运用材料，寻求造型的 新异与美观，创意指导体现在对材料的选择思考和对制作效 果的科学设想。学生作业可以小组共用材料，独立制作的方 式完成。评价欣赏让学生感受成功的喜悦，活动二的内容可 考虑向活动三延伸， 活动三的内容可考虑向科技方向延伸，体现科学与艺术的综合。四、教学建议*可运用对比教学的方式，如对正、侧面汽车的对比观 察、感受与认识，技法表现的异同，对平面绘画作品与立体 制作作品的对

8、比观察，激发学生对艺术学习的各种表现形 式、方法的学习欲望。对比观察学生作品，将组拼合理的作 品与过于堆砌的作品比较，引导学生进行审美选择。*活动一应着力研究本班学生的学习起点能力后， 再进 行学习定位。如果定位是记忆想像性绘画，应强调创造性、 主观性，先把握好车的整体外形，再以车为主体，适当添加 人物、动物、场景，注意画面的构图、色彩处理；如果定位 是观察性绘画，应强调客观性，避免学生画概念化的汽车， 注意局部细节的描画，并让学生从不同角度观察描绘汽车。*活动二、活动三强调学生思维的创造性，教师可选择 几个固定的有特征的材料，让不同的学生尝试组拼，大家从 不同角度品评、选择，一方面启发学生思

9、考，让更多的学生 利用同一材料再次“翻新”，另一方面可发现问题，共同思 考解决的办法。*活动二的学习在技法上可引导学生打破纸方盒的基 形， 巧妙剪切再重组异形，使汽车造型更独特。教案柳州市公园路小学董国静老师的教案教学目标：观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结 构、功能，初步了解汽车的历史与文化。能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的 车。能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆 有趣的车。养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画 汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的 意义。教学重难点：认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史 与文

10、化。抓住汽车的主要外形结构和特点,巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。教学课时：三课时教学过程：课时一、组织教学检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。二、欣赏感受请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同 桌介绍一下它们。欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局 部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的 零件等。三、学习指导汽车一般都由哪些部分组成？除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分 的特征和细节？比一比谁列举得又都多又正确。引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分 辨形的特征

11、及如何描绘自己最想表现的汽车外形。四、创造表现学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的 绘画表现。教师巡回指导。五、评价交流同桌互评集体讲评第二课时一、组织教学检查学生带纸盒等手工制作的工具二、欣赏激趣请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作 的小汽车有什么区别？请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材 料做成的。“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”三、材料分析纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。色卡纸可用来添加车身等其他的图案。四、方法选择巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部 件。六、自主表现学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。教师巡回指导。七、评价欣赏今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小 组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。第三课时一、开门见山，明确目标欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊 性。板书课题。二、交流讨论，呈现问题提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的 哪个部分呢？师生互动探讨：恰