（修改）教学设计(广州市美华中学蔡锦华)

1、教学设计基本信息学 科物理年 级初二教学形式实验课教 师蔡锦华单 位广州市美华中学课题名称探究串并联电路的电流规律学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在上一节中学会了电流表的使用，能较好地掌握电路图的画法。对于本实验，是学生第一次的电学实验，学生会非常兴奋，对电学实验有浓厚的兴趣。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识和技能（1）探究串、并联

2、电路中电流的规律。（2）训练连接电路和使用电流表的技能。（3）能对实验结果进行分析并得出结论。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观（1）培养严谨的科学态度与协作精神。（2）能对实验操作中的失误进行正确的认识。教学过程1、引入：展示串联电流，开关闭合后，发现两个小灯泡的亮度不同，由此提出问题：这时两个灯泡中的电流有什么关系？学生猜想2、探究一：串联电路中各点的电流有什么关系？ 要求学生画出电路图，并根据电路图连接实物(如下图所示)CBASL11L20.63L2L1分别在A、B、C三点接入电流表，测出流过亮灯的电流 A点的电流IAB点的电流IBC点的电

3、流ICA、B、C点电流关系第一次测量第二次测量根据实验数据得出结论：在串联电路中电流处处相等。可以进一步讨论：（1）为什么在串联电路中电流处处相等？（2）对于开始时老师演示的实验现象，灯的亮度不同，跟电流有关吗？3、探究二：并联电路中干路电流与支路电流有什么关系？引导学生对比串联电路进行猜想，并设计实验。给定学生电源、开关、电流表各一个，导线若干，灯泡L1和L2，要求两灯并联，设计电路分别测量干路电流和各支路电流，并连接相应的实物图。（1）测量L1电流 0.63L1L2 （2）测量L2电流0.63L2L1（3）测量干路电流0.63L2L1根据实验数据得出结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电

4、流之和。L1的电流I1L2的电流I2干路的电流I干I1 、I2 、I干的关系第一次测量第二次测量讨论分析：为什么在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和？分享：在实验过程中，是否存在错误，怎么改正？板书设计探究串并联电路的电流关系1、 串联电路 A点的电流IAB点的电流IBC点的电流ICA、B、C点电流关系第一次测量第二次测量结论：2、 并联电路结论：L1的电流I1L2的电流I2干路的电流I干I1 、I2 、I干的关系第一次测量第二次测量作业或预习学习与评价对应章节 自我评价如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接，并要求一定要有实验结果。另外，有部分学生不会从电流表中读数，必须在课后加强辅导；还有部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。组长评议或同行评议（可选多人）： 该课突出重点，能把握各个知识要点，以学生为主体，让学生体