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文档简介

1、数独创设情境点评激思引导 探究 互评 对话授课人：左芳教学内容：人教版二年级数学教材110页例2及相关内容教学目标:1、通过数独游戏，让学生经历稍复杂的推理过程，获得更多简单推理的经验，培养学生有 序、全面思考问题的意识。2、通过观察、猜想、验证、解决问题等活动，培养学生的推理能力，并且能用简单的语言 有调理地表达推理过程。3、使学生体会数学思想在生活中的用途，并获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。重难点:重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。难点：学会合理的推理方法，进行全面、有序的推理。教学准备：彩笔，学习单环节教学过程个性化备课一、激趣师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天

2、老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏 “数独”游戏。你知道数独是什么吗？师：今天我们一起来感受神奇的数独，好吗？板书课题：数独 二、学习探究（一）动态演示，呈现问题在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？nnMb2OM3n_i_Ja（二）理解题意，分析问题1 .学生读题，有不明白的吗？2 .出示小红完成的有错误的数独，这样的对吗？说说理由。3 .学生讨论。（三）互动互议，精讲点拨1.提出问题：B是几呢？(1) B是几？为什么？因为 B所在的行出现了 2, B所在的列 出现了 3,所以B只能是1或4。(2) B不能确定。那先确定哪

3、里呢？找两个格子试一试看能不 能确定。(3)只能排除两个数的格子是不能确定的，所以哪个方格可以通过排除三个数直接确定。2 .学生分小组讨论(1)先独立思考：找到哪一个格子的数可以排除三个/、同的数确定是几？做出记号。(2)在小组内按照A-B-C-D的顺序在组内交流，准备汇报。3 .汇报交流，适时点拨。(1)交流不同方法(2)最确定的那一格已经填了，现在能知道B是几吗？说一说(3)将B填入表格。(学习单)3241231(4)根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ 先自己填写，学生检查汇报统一订正。(5)总结方法：是直接找到 B吗？先找到突破口， 冉完成其他 格子。梳理 总结 赏评 延展三、巩固应用比一比谁最快！最快找出突破口，做出记号一起交流，最后填完数独。找出几个不向的突破口，再次明确推理的思路。五、知识拓展今天我们学习了四

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