第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计

【教学目标】

积累词语，理解“庇护、添头"等词语的意义和用法。

了解寓言的文体特点及相关文学常识。

分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。

从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

【教学重点、难点】

教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。

教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。

二、了解作者、作品

作者简介

伊索是公元前6世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。

他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。

作品简介

《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。

它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

三、指导朗读，读顺词作

字音字形

庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（lǎ）粘住（zhān）

词语释义

庇护：袒护，保护。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

虚荣：表面上的光彩。

较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

四、初读课文，整体感知

《赫尔墨斯和雕像者》

找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。

明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。他与雕像者的三次对话分别是：问宙斯雕像的价格为一个银元；问赫拉雕像的价格还要贵一点；问自己雕像的价格算添头白送。

赫尔墨斯下凡的目的展现了他怎样的性格？

明确：展现了他爱慕虚荣的性格。

他为什么最先挑选宙斯和赫拉的雕像问价，他是怎样想的？

明确：他先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

赫尔墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么？

明确：不一样。第一问是探询，内心比较平静；第二问时“笑”，写出他满意又得意的心态；第三问时，他自以为有把握胜过所有的神，显得很狂妄。一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯、赫拉雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。

你认为赫尔墨斯是个怎样的人？

明确：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、自视甚高的人。

从这则寓言你获得了怎样的人生启示？

明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》

自由朗读课文，用一句话概括故事的主要情节。

明确：蚊子向狮子发起挑战，并战胜了狮子，后来却被蜘蛛网粘住。

找出蚊子挑战狮子的描写，蚊子和狮子分别具有怎样的特点？

明确：蚊子“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方"——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。狮子“气得用爪子把自己的脸都抓破了”，脾气狂躁。

蚊子能打败狮子在于它很好地分清了敌我双方的优势与劣势，懂得扬长避短，勇敢自信地针对敌人的弱点进行进攻。蚊子敢于向狮子挑战，并能够取胜，这说明什么？

明确：说明面对强手和困难，要有自信，毫不退缩，勇往直前。同时，要善于分析问题，学会扬长避短。

找出蚊子和蜘蛛之间的描写，蚊子为什么会败给蜘蛛？胜败转化的关键是什么？

明确：蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了”。蚊子跌落蜘蛛网中是因为它得意忘形，骄傲自满，被胜利冲昏头脑，结果撞上了蜘蛛网。胜败转化的关键在于蚊子能否能够保持清醒的头脑。

从这则寓言你获得了哪些人生启示？可以联系生活，从不同角度分析。

明确：①取得一点成绩之后不能得意忘形，要谦虚谨慎，保持清醒，这样才能永远立于不败之地。②要战胜对方必须知己知彼，善于分析问题，学会扬长避短。③面对强手和困难，要有自信，毫不退缩，勇往直前。④面对困难，要学会冷静，不要狂躁。

比较这两则寓言在结构和写法上的异同。

明确：（1）同：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。（2）异：①《赫尔墨斯和雕像者》把神当做人来写，《蚊子和狮子》则采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②《赫尔墨斯和雕像者》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊子和狮子》主要运用语言、动作描写。

五、课堂小结

这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子打败了狮子。它们的共同弱点是：爱慕虚荣，骄傲自满，在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意向我们发出警示。

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了两则外国寓言，相信同学们一定有很多的感悟。这节课我们来学习中国古代的两篇寓言《穿井得一人》和《杞人忧天》。

二、了解作者、作品

《穿井得一人》

作品简介

《吕氏春秋》又称《吕览》，战国时期秦国丞相吕不韦主持，集合门客共同编写而成，成书于秦始皇统一中国前夕（约公元前239年）。

全书共26卷，分为12纪、8览、6论，共160篇。此书以儒家、道家为主，兼顾法、墨、名、农各学派学说，后人称它为“先秦杂家代表著作”。

《穿井得一人》选自《吕氏春秋慎行论察传》。

《杞人忧天》

作者作品

《列子》又称《冲虚真经》，战国时期郑国人列御寇（即列子）所著，是道家重要典籍。

全书共八篇：《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共一百四十章。

列子，名御寇，道家学派杰出代表人物，著名思想家、文学家，著有《列子》，其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等。

三、指导朗读，读顺课文

字音字形

溉汲（gàijí）中伤（zhòng）躇步（chú）跐蹈（cǐdǎo）shì然（qǐ）

杞人忧天（qǐ）天崩地坠（zhuì）舍（shì）

重点词语

（一）古今异义

①及其家穿井

古义：挖掘，开凿。今义：把衣服鞋袜等物套在身体上。

②国人道之

古义：国都。今义：国家。

③奈何忧崩坠乎

古义：为何，为什么。今义：怎么办。

④有所中伤

古义：伤害，受伤。今义：诬蔑别人使受损害。

⑤因往晓之

古义：开导。今义：知道。

⑥积块耳

古义：罢了。今义：耳朵。

（二）通假字

①其人舍然大喜

“舍”，同“释”，解除、消除。

②身亡所寄

“亡”，同“无”，没有。

（三）成语积累

①杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

②废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

四、初读课文，疏通文意

《穿井得一人》

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

明确：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去浇田、打水，经常派一人在外（专管打水）。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"

明确：等到他家打了水井，（他）告诉别人说：“我挖水井得到一个人。”

有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。"国人道之，闻之于宋君。

明确：有人听了这件事就去传播：“丁氏挖水井得到一个人。”国都中的人纷纷讲述这件事，使宋国的国君知道这件事。

宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。"

明确：宋国的国君让人向丁氏问明情况。丁氏回答说：“得到一个人的劳力，并非在井中得到一个人。”

求闻之若此，不若无闻也。

明确：像这样听信传闻，不如不听。

梳理本则寓言结构。

明确：开端（起因）：宋之丁氏，家穿井。告人曰：吾穿井得一人。

发展（经过）：误传：丁氏穿井得一人。国人道之，闻之于宋君。

结局（真相）：得一人之使，非得一人于井中。

《穿井得一人》这则故事为何会出现分歧点？

明确：分歧点在于“宋之丁氏"和“传之者”对“穿井得一人"的理解不同：“宋之丁氏”的意思是打井后得到了一个空闲的劳动力；“传之者"则理解为挖井挖到了一个人。

为什么会造成“穿井得一人”的谣传？

明确：①丁氏对此表述不清楚；②“有闻而传之者"未经调查分析就传播出去；③“国人”乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。

从不同角度探讨这则寓言说明了什么道理？

明确：告诉我们：①从丁氏的角度：表达必须准确，避免产生歧义；②从“有闻而传之者"角度：不要轻信流言，不要传播未经考查的言论（不要人云亦云、以讹传讹）；③从宋君的角度：对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。

《杞人忧天》

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

明确：古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

明确：又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？"

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

明确：那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？"

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

明确：开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。"

其人曰：“奈地坏何？”

明确：那人说：“如果地陷下去怎么办？"

晓之者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”

明确：开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？"

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

明确：那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

梳理寓言《杞人忧天》结构。

明确：故事起因：有个杞国人担心：有一天天崩地陷，自己没有地方可以依靠，急得吃不下饭，睡不着觉；

故事发展：有一个热心人听说此事去开导杞人；

故事结局：杞人的担心没有了。

“杞人”为何会有忧天地崩坠的想法？如何看待其人物形象？

明确：（1）缺乏起码的常识和经验：①把天空看作一块大石板一样的物质，因而担心它碎裂崩塌；②忽视了祖辈的生活经验，为一件从未发生的事而操心。（2）人物形象：①消极角度：他是一个毫无根据地瞎担心、患得患失的人；②积极角度：他是一个敢于怀疑、敢于探究、勤于思考的人。

“晓之者"是怎样解“忧”的？他的解释科学吗？对其如何评价？

明确：由表及里，化消极心态为积极心态。热心肠的“晓之者"对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

寓言中两个“喜”分别有什么作用？

明确：前一个“喜"表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情；后一个