幼儿园中班美术教案《美容美发》及教学反思

1、（封面）幼儿园中班美术教案美容美发及教学反思授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校活动目标：1、充分挖掘生活中的美，感受自由表达、大胆创造的快乐。2、在教师的引导下将图形尽量画大，并大胆着色。3、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。活动准备：1、油画棒，水彩笔，画纸等。2、教师事先变换一种发型，简单化妆。3、活动前，欣赏毕加索的戴鱼帽的女人。活动过程：一、导入活动，请幼儿观察教师的发型和脸部化妆，进行谈话，引起幼儿兴趣。1、师：小朋友看，今天我有什么变化?哪里变了?你们知道是怎么变的吗?今天我去美容美发了

2、，漂亮吗?(反思：教师平时是不化妆的，今天的变化给幼儿对“美容美发”一种真实又贴近的感觉，这种逼真的视觉效果，能引起幼儿的兴趣，使幼儿兴奋起来，并将注意力完全集中在教师身上。教师的妆容还可以再浓些，再夸张些，即便教师的妆化得不算出色，却丝毫未影响孩子们的兴趣。)2、师：哦，原来美容师可以把我打扮得这么漂亮，使我的眼睛象什么?鼻子象什么?脸象什么?把我的头发变成了什么?3、教师自己变几次发型，请幼儿大胆想像，说说象什么。师：美容师的本领比我大多了，他们就象谁一样会变?(魔术师)(反思：现实是想象的源泉，世界有多大，幼儿想像的空间就有多大。此处的几个“象什么?”、“变成了什么”激发了幼儿的发散性思

3、维，特别是“象魔术师一样会变”更能让幼儿感受到想像的趣味性，将其带入一种魔法境界。但是此环节，如能增加让幼儿上来为老师的头发变一变发型，或许能将活动的气氛推向另一个*。)二、幼儿发挥想象，来当一回有魔法的“美容师”。1、师：如果你是具有魔法的美容师，你会把头发变成什么?你会把眉毛变成什么?把鼻子变成什么?把嘴巴变成什么?把脸变成什么?2、玩“变脸”的游戏。师：就让我们先来把小脸变变吧，看谁把小脸变得最有趣。幼儿在教师的带领下，用双手挡在脸前作门。老师说“一、二、三”，就把门打开，露出“变化的脸”，孩子们变出各种怪脸并互相展示，相互欣赏。(反思：教师的启发式提问给了幼儿充分想像与表达的空间，将主

4、动权交给了幼儿，并通过游戏“变脸”让幼儿体会到想变什么就变什么的乐趣。)三、欣赏一幅作品，启发幼儿大胆想象进行绘画。师：你们变的真不错，有一位小朋友他为妈妈变了一次发型，做了一次美容，看，“一二三，变”，(变出一幅画)提问：这个小朋友将*发型变成了什么?她的眉(眼、鼻、嘴)象什么?有趣有趣真有趣，一位有着奇特发型的漂亮妈妈。你们想变吗?现在就让你们来当具有魔法的美容师，给自己喜欢的人变变发型、化化妆，看谁在画纸上变得最奇特，最有趣，最可爱，最漂亮，还要看谁用的色彩最美。(反思：在欣赏与对话的过程中, 丰富了幼儿的内心感受，并且使幼儿的语言表达能力得到了发展。)四、幼儿自由绘画，教师巡回指导，引

5、导幼儿大胆作画与着色。(反思：幼儿对妈妈总是非常喜欢和热爱的，对美丽的妈妈更是满怀崇拜，他们也许在心里为亲爱的妈妈和自己不知“画”了多少次妆了。今天，他们小脑袋里储存的许许多多的图形符号，总算有了一个尽情释放的机会了。这里，幼儿给自己的思维插上想像的翅膀，在绘画中对发型及面部进行了变形和夸张，对色彩的应用也较为大胆，充分发挥了想象力和创造力。在这一环节中，体现了设计和装饰的启蒙教育。同时，教师对孩子创作的尊重和表扬，进一步激发了幼儿绘画的兴趣。幼儿对他自己创造的“伟大的、创造性的”作品，也感到无比的兴奋和愉快。他们陶醉在这种创造性活动的幸福之中。)五、在展示区展览幼儿作品对幼儿的作品表示肯定，

6、并请他们相互欣赏，感受创作的愉悦。活动延伸：幼儿邀请自己最喜欢的人来欣赏作品。(反思：这两个环节都能够鼓励幼儿作画，重视了幼儿的情感体验。幼儿不仅在欣赏自己的绘画作品，也评价同伴的绘画作品，这样，可以促进幼儿评价标准的形成和发展，另外，通过评价小朋友的作品，也会对自己绘画的改进和提高有积极的促进作用，促进自我意识的发展。)活动反思：美容美发”是现实生活中女性的一种时尚，是女性更好地展现自身美的方式，是一种最直接的美的表现形式。幼儿对“美容美发”并不陌生，或许内心“向往已久”。这一活动设计的亮点就在于设计者勇敢地将“美容美发”带入了幼儿园，带进了孩子们的中间，并对这种眼见为常、不足为奇的生活中的

7、美进行了学习和挖掘，满足了幼儿内心的愿望，起到了抛砖引玉的作用，能够提高幼儿对环境、生活和艺术中的美的感受力，丰富他们的感性经验和审美情趣。整个活动以欣赏贯穿于活动的始终，通过活动前对名家经典作品的欣赏到现实人物的欣赏(化妆的老师)再到幼儿作品的相互欣赏，为幼儿提供了想象和创造的空间。欣赏活动中的对话又促进了幼儿的语言表达能力的发展。使幼儿逐步感受到大胆表现的快乐，喜悦之情油然而生。这次活动是一次探险，教师摒弃了让幼儿模仿、临画等束缚幼儿想像力与创造力的教学法，没有教幼儿怎样去画画，而是通过观察、讨论、对话、做游戏、欣赏、绘画等活动来诱发幼儿的想像力，激发幼儿的绘画激情，让孩子自由地表达自己的思想与感觉。事实表明，这次活动是较为成功的，这给了我们很大启示。正如胡雨心教授所说，“我们应当引导幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，从而用儿童自己的语言去表现世界。”幼儿用想象画这