备战高三数学首先得知道这几点

1、【2019高考】备战高三数学 ,首先得知道这几点相信大多数准高三生已经开始规划高中最后一年的冲刺备考了 ,我们常说“知己知彼百战百胜 ,高考当前 ,首先我们要明晰了解高考的命题趋势、不同难度系数题型比例等 ,根据自己的学习情况 ,有侧重地来进行复习 ,进一步提高复习效率 ,冲刺提分。纵观这几年高考数学的命题趋势来看 ,越发强调数学思想 ,注重数学应用；试题更强调问题性、启发性 ,突出根底性；重视通性通法 ,淡化特殊技巧 ,凸显数学的问题思考；强化主干知识 ,关注知识点的衔接。另外 ,近几年发布的?考纲?中也屡次明确提出“创新意识 ,因此试题都比拟新颖 ,活泼。所以复习中除了重根底、建立知识点之

2、间的联系以外 ,还要特别留心加强对新题型的练习 ,学会创造性地来解决问题。1、第一轮复习重在建立知识体系、夯实根底进入第一轮复习之前 ,我们需要先来理理高中数学中自己的优势和薄弱面都在哪里、数学哪些题型最容易丢分、丢分的原因是什么等等 ,依次列出问题。这里需要强调一个“知识树 ,与其手忙脚乱去整理知识点 ,不如结合高中数学各年级的知识点来进行梳理 ,除了找以前记的学科笔记以外 ,目前许多学习软件也提供了很全面的知识点框架 ,问酷App中设置的高中数学“知识树 ,就对每个知识点进行了细分 ,让不同水平的高三生都能够快速找到自己的薄弱知识点 ,并进行及时查漏补缺。另外要提醒各位准高三生的是 ,我们

3、一直强调“根底二字 ,但打好根底并不是对概念和公式的死记硬背 ,而是要在理解的根底之上去记忆。在逐章逐节复习全部知识时 ,要注意深入理解和体会各个知识点之间的内在联系。2、加强练习 ,实现知识在具体情境中的应用掌握根底知识并能进行联系之后 ,就要开始锻炼运用所积累的知识快速解决问题的能力了。我们前面已经提到过 ,高考数学中经常会出现创新的题型 ,何为创新？一方面表现在与生活实际结合更加紧密 ,如交通信号灯问题；另一方面 ,知识点之间的联系更加密切 ,一道题目当中所考查的知识点虽然根底 ,但变化更多 ,要学会深入问题看本质 ,对题目所给信息进行提炼再解答。问酷App内置了上百万的题库 ,除精品卷

4、以外 ,还有各地区高考真题卷 ,几乎每道题都配有老师的原音视频讲解 ,拓展解题思路 ,明确每道题的考查要点和难点。为了尽量减少错误 ,培养出良好的解题习惯 ,在平常的解题中 ,需要有意识地培养思路。比方结合各种典型题型 ,培养自己做题的手感的同时 ,回过头来思考下为什么要这么解？解题之前的切入点在哪里？熟练作图、特殊值、简化等方法在解题过程中的运用。3、及时发现问题 ,及时解决整理 ,不给漏洞继续扩大的时机高三第一轮复习既是重新梳理知识体系、强化知识的过程 ,同时也是发现弱点进行弥补的过程。不要因为觉得“丢脸而把问题“捂着 ,相反 ,懂得提问的学生往往很受老师和同学的欢送 ,在提问中和同学讨论

5、 ,你收获的将不仅仅是这一道题的答案 ,可能还能够帮助你解决其他误区和毛病。在问酷App答疑圈中 ,不仅有各学科的学霸 ,还有老师坐镇 ,不懂的问题能够进行追问。而不问问题 ,最后懊悔的会是你自己 ,孰优孰劣 ,你还分不出来吗？在高三第一轮复习的后半阶段 ,根底知识经过稳固强化、弱点得到弥补之后 ,大家也可以试着去功课综合性更强的题型 ,一点点将难题进行拆分 ,你会发现解决一道压轴题也并没有想象中的难 ,这时候你的成就感就不是一点半点了 ,你还怕冲刺高考没有信心？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一

6、种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。死记硬背是一种传统的

7、教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。从暑假开始 ,新高三生们就可以给自己制定复习方案和目标 ,按照自己的复习方案来 ,朝着你的目标大踏步前进。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说