中职学校平面广告设计专业就业定位与目标

1、中职学校平面广告设计专业就业定位与目标黑龙江省哈尔滨轻工业学校教师（150020） 第一作者 徐莉萍 关键词： 定位 目标 教改摘要：在各类学校大办平面广告设计专业的背景下，对中等职业学校的平面设计专业学生就业前景进行探索。在进行本、专科的情况分析后，明确中职学校学生的就业定位，由此确定培养目标。根据市场需求和学生自身文化的素质，进行教学改革，走出一条适合中职学校特点的办学新思路。随着中国经济的迅猛发展，国家对职业教育的重视，使我国职业教育改革与发展进入了新的发展战略机遇，给中等职业学校的办学思路和理念提出更为严峻的课题。如何走出一条具有中职学校新型的办学特色，让中职学校毕业生更能适应社会的需

2、求，达到零距离上岗，是急待解决的问题。一、明确就业定位众所周知，大学毕业生就业难已成为不争的事实，那么中等职业学校毕业生又如何能在市场上占得一席之地，这就需要我们明确中职学校计算机平面广告设计专业社会的地位。高等教育的人才培养重点为教育理论型、研究型人才上有较大的优势，但在应用型人才的培养上存在层次单一，教学内容滞后，理论与实践脱节，使得现在多数高校毕业生理论有余，岗位需要的计算机专业应用技术相对不足。许多毕业生甚至需要较长的培训才能胜任工作，有的还不如参加过短期培训的人员。由此我们可以看出，我们中等职业学校的计算机平面广告设计专业，一是应该从大学生不具备的地方入手，来补充大学生的不足，让人才

3、分层面就业。二是因为我们从文化水平、思维理念、知识广度等诸多方面存在着严重的先天不足。所以说对于中职学校计算机平面广告设计专业的就业定位，应该是计算机平面广告设计专业的操作工。二、培养的目标如果我们能够正视自己的位置，就可以明确培养目标。一方面可明确方向；另一方面缓解就业压力、提高效益。不同的教育层次，人才培养目标应该是不同的，如果高校本、专科广告设计专业把培养广告设计师作为人才培养目标的话，那么职业中专培养的应该是普通广告制作人员。经过网上的查询与调查，在浩浩荡荡的广告从业人员中，制作人员所占比例最大，高达70%以上，所以我们中等职业学校培养的目标就是：一是要培养具备广而精的操作技能人员，不

4、但要熟练行业应用计算机软件的操作能力，而且还应掌握常用硬件设备使用和简单维修维护能力；二是要培养具备较强的团队精神、吃苦耐劳精神；具有一定的沟通能力，较强的合作意识。只有这样才能彰显职教特色，准确定位人才，围绕行业需求，制定培养方案，达到目标，取得良好的办学效益。三、教学体系改革的探索教学改革是一项带有全局性、开创性和方向性的工作，是复杂的系统工程。对于我们中职学校平面设计教学改革必须从社会对人才的需求和定位的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养和能够走出校门即可上岗的实践能力的培养。中职学校平面设计专业，就应突出操

5、作能力的培养。平面设计教学改革应强调基础课程设置为专业课服务为宗旨，强调基础课教学的针对性、专业课教学的实用性、实践教学与社会人才需求相结合，根据几年的教育教学工作，对此进行浅显的探究。例如我校对平面广告设计专业基本上达到了企业合作的办学模式，但这种合作是在完全脱离原本的教学基础上形成的校企联合。在学校关门教学二年，第三年把学生送到前校后厂的培训学校，学生则要再向其缴纳一定的费用才能进行实践技能的提高，并由该联合学校负责分配，此联合方式的优点：一是减轻了学校的就业压力；二是学生就业率高，只要交上费用的学生，经过一段时间的培训就业率是100%。缺点：一是增加了学生的费用支出；二是浪费的时间比较多

6、；三是学校始终走不出自己的办学特色。所以我们要探索出一个切实可行的方式方法，摆脱现状，走出特色。（一）课程设置强调适用性课程设置的适用性，并不是脱离了专业特色，跟着市场跑，而是根据用人的需要，培养本专业适用性人才。我们以往的教学中，墨守成规，还是按部就班走着计划经济时代的教学体系。本、专科和中专开设的课程大同小异，只是在深浅度上有一些变化。如此层次不清，培养目标不明确，极大影响学生就业的造成。在新的教学体系中，我校也曾尝试过模块教学，在2000年，将该年招收四个班级的学生进行入学考核，把成绩差的管理难度大的学生组成一个班级，当时称为003“差生班”班，后更为“特长班”进行试点教学，学生的综合素

7、质明显偏低。为了加大管理力度，有针对性的教学，学校采取全方位的班级承包新模式，从教学到管理都进行了承包的一种全新的教学与管理的新模式，是在全国中职学校中第一个吃螃蟹的人。该承包的班级配备有二个班主任，我是其中一个，任副班主任，正班主任就是本文的第二作者。此班原专业为粮食加工专业，但随着市场经济的发展，粮食的放开，粮食系统走向低谷，学生虽然是定向而来，但已无法定向分配。为此学校进行了大胆改革，进行了前所未有的模块式教学。第一模块为粮食加工，开设课程主要为专业课程，基础课和专业基础课少开或不开；第二个模块为计算机应用，也是重点模块，从计算机硬件到软件以实践动手能力入手，避开盲区，不开编程；第三个模

8、块是会计，主要讲珠算、会计基础和财务会计，以实用性为主，讲授过程中，始终模拟实践进行教学。通过三年的紧张教学与管理，教学效果显著，学生能在三个模块中找到自己有兴趣部分，并得到了应用。通过毕业生的就业跟踪调查，2/3的学生能够通过学校的学习模块，根据自己的爱好和特长找到了适合自己的工作。（二）基础课教学强调“服务性”平面设计教学改革中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象，让基础课更能有机地与专业课结合，为专业课“服务”。打破原基础课教学格局，根据专业特点应该从以下方面考虑。第一 培养感悟能力，培养学生的视觉反映力，增强视觉接受信息的能力；第二. 培养创新能力，开发想象力和对未知领域自

9、觉的探索能力；第三 培养分析、思维能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。（三）专业课教学强调实用性理论在用于实践才有其存在的价值和意义；如果不能指导实践，那便是毫无意义的空话。经过模块教学的过程与就业情况的掌握，专业课的设置应结合本专业的特点，应开发相近专业学科的模块课程。比如对平面设计专业的学生，不但具备平面设计专业的课程，还应有相关学科的专业技能。要求学生不但要会熟练使用软件的能力，还应具有安装软件的能力；而且还应该具备计算机硬件的操作能力，要会装系统，调试网络；还应该会与之相关的外接设备的使用、安装与调试能力，只有这样才能真正培养出合格的操作技术工人。（四）实践教学强调与社会接轨要达到实践教学与社会接轨，一种方式就是校企联合，学生能够在学校期间与广告公司相融合；另一种就是学校自己办公司，达到前有设计室后有学校的新型办学体制。可以