浅谈怎样转变差生

1、浅谈怎样转化差生江油市坚勇五一二实验小学 唐晓建差生转化问题是学校教育中一个经常性话题。差生转化工作是学校一项不容忽视的工作。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。这里，就转变差生的问题，谈谈我个人的肤浅看法。一、要尊重差生的自尊心每个人都有自尊心，然而从某种程度上讲差生的自尊心较其他学生还要强些。因为，一般来说差生都不同程度的存在自卑心理。不少差生以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。事实上，有的老师甚至往往

2、过多注意到他们的缺点、短处，而忽视肯定其长处和优点。如：一些差生常常因犯了某种过错，就被在办公室、教室或其他公众场合受到严厉的批评甚至贬低，使差生的自尊心严重地受到伤害。同时，不少差生又因为经常受到批评而对老师产生反感和增恨等逆反情绪。如是长此以往，差生的自尊心由于受到了极大的伤害而长期陷于不健康心理的困扰之中。无数教育实践证明，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。所以我认为，教育工作者对差生不良行为的矫治，最重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。我们

3、教育工作者一定要以平等友善的态度对待差生，重新唤起他们的自尊心。二、要激发差生的良好学习动机实际上差生除了学习上与一些学习成绩优秀的学生有不同程度上的差距外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。凭心而论，不少的差生较之一些学习成绩优秀的学生更具实践和动手能力。所以，作为教师，就更应根据其特点，充分利用和发挥他们的特长和爱好，激发他们的学习与活动兴趣，鼓励他们积极向上。这就需要教师有爱心、有耐心、信心和恒心。比如尽管学生考试很差，作为教师都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。及

4、时对差生进行疏导，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，要因势利导，各个击破。同时，还有就是切实落实教师辅差工作，经常给差生思想和学习上指导、辅导和鼓励，给他们加油鼓劲，及时解决差生的思想和心理困惑，注重增强他们的信心和决心，使差生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面一定要及时给予表扬，同时动员全班同学去帮助他们，如开展“一帮一，手拉手”活动，安排表现好、成绩好的学生利用课余时间带差生，教师随时抽检。这样，差生就觉得老师和同学们没有歧视他们，没有疏远他们，慢慢地就会对学生及其他相关活动产生兴趣，各方面的成绩也会在自然中

5、孕育着必然而有所提高。因为，在放有爱心和知识天平上，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师及同学的关爱，师生间、同学间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师和同学，并希望与老师及同学合作，向老师和同学袒露自己的思想，在日趋融洽和相印的心灵呼唤与共鸣中走在一起，取得我们曾经不可预料的进步。这正如我们的教育专家所言：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”三、要重视差生家访工作教育工作者要注重对学生进行全面的、全方位的教育。所以，我们教师只掌握学生在学校的情况是远远不够的，应经常家访，定期家访。特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他

6、们的情况，同时，也让家长及时了解学生在学校的学习与表现。这才有利于对他们进行有的放矢的教育。例如，据一位做班主任的教师讲，他的班级有位差生，过去不遵守纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣，后来这位教师接手以后，他了解掌握了这个差生的情况后，几年来除了在校对他进教育外，每学期至少要去这位学生家家访五次，及时与家长得联系，同时，注意到家访中既要报忧，也要报喜。并且，对这位学生采用学习上不厌恶、态度上不粗暴，和风细雨，循循善诱等方式对他进行教育，现在该生各方面都明显好转，学习上取得了长足的进步。四、要注重对单亲家庭和留守子女学生的教育当前，我们教师尤其还要重点关注那些单亲家庭的

7、学生和留守子女学生。因为这是一个不容忽视的学生群体。这个学生群体中差生现象更为突出，我们在这里姑且给他们分别取名为：“留守一族”，“单亲一族”。他们除具备差生的共性特点外，还有其独自的特点：“留守一族”，吃穿不愁，但个人学习生活与心理无人问津；“单亲一族”，有“乐”更有忧，性格多孤僻，心理烦与愁。这部分学生群体给学校教育工作带来的困惑主要有三个方面：1本来属于学校、家庭和社会三方面共同承担的青少年学生教育由于缺少了家庭教育一方（应该说这是尤为重要的一方）而造成教育的完整性失衡。2正常的家访工作难以实施，尤其是对一、三者。3学生本人发生了问题，不能得到或及时得到来自家庭方面的配合与支持而使问题搁

8、浅，学校陷入尴尬境地。众多事实证明，这部分学生更容易形成特别性格。这就要求我们的教师更要去真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用自己的慈爱去抚慰他们“被扭曲的心灵”，用老师的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，得到启迪。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。正如高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。” 古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。这是我们每一个教师都应该时刻牢记的。总之，在对差生的教育转化工作中，我们每个教师都必须了解和掌握每个学生的性格和心理特点，家庭状况，兴趣、爱好和特长，一定要从学生的兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，真正做到“以爱己之心爱人，以爱子之心和智慧之爱爱学生”。我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心更需要爱心来抚慰。我们教师尤其是班主任，要做到真正将自己