借鉴多元智能理论,创新高职院校《思想道德修养与法律基础》课教

1、借鉴多元智能理论，创新高职院校思想道德修养与法律基础课教学模式随着高职院校教育教学改革工作的不断深入和教学计划的调整。为了充分发挥思想道德修养与法律基础课在培养人才中的重要作用，增强教学实效性，根据高职院校教育教学规律及教育对象的具体特点，借鉴多元智能理论制定了思想道德修养与法律基础课的教学改革方案。一、整合教材内容，实现教学内容多元化鉴于目前高职院校都在调整思想政治理论课的学时的现实情况。如果不对思想道德修养与法律基础课的教学内容进行整合，则不利于提高教学效果无法，更好地完成教学任务。为此，我们对教材的教学内容进行了整合。即将思想道德修养的内容由原来的十二章，按照专题的形式整合为六章内容，即

2、使命篇、理想篇、爱国篇、情谊篇、人生篇、道德篇；法律基础的内容整合为法理篇、宪法篇、刑法篇、民法篇、婚姻继承篇。如此整合，收到了内容精、主题明、效果佳的教学效果。 二、改进教学方法和教学手段，实现教学方法手段多元化教学方法及教学手段的变革关系着教学效果的好坏和教学质量的高低，尤其是随着教学内容的整合，在客观上就需要教学方法及教学手段的变革。以往的授课方法及教学手段是一名教师，一支粉笔一本书，一言堂。虽然，偶尔开展一些讨论、演讲等活动，但学生的学习兴趣不浓，教学效果不佳。从本学期始，我们在教学方法及手段上进行了一定的创新和改革。具体情况如下：1、未雨绸缪制定教学进度计划表。授课教师在学期初，经过

3、讨论研究统一制定本课程的教学改革方案及教学进度计划表，明确每一节课的授课内容及开展的教学活动，并下发到每个班级。然后由各班级的学习委员或是科代表按照此教学进度计划表确定每一节课将要参加实践教学活动同学的名单（基本上学生根据自己的兴趣，主动报名参加），并做好资料搜集等工作，未雨绸缪。如此，既能使授课教师教学有依，又能使学生从总体上把握本课程的教学计划，做到心中有数，进而保证教学工作按章有序地进行。2、勇于创新理论教学与实践教学并重。为突出职业教育教学特点，培养出既能掌握基本理论，又具有较强综合能力的人才，大胆地进行了改革尝试。（1）开辟课前时空专栏。大学生，时代的骄子，不应该“一心只读圣贤书”，

4、理当关心“国事、家事、天下事”。为此，我们根据授课内容开辟了课前时空专栏。即在讲授“思想道德修养”内容时，课前十分钟就安排三名同学进行新闻播报；在讲授“法律基础”内容时，播报法制新闻。开辟课前时空专栏，有利于培养学生的信息搜集及处理能力、语言表达能力，以及时事评价能力，同时也加强了思想政治教育。（2）理论教学与实践教学并重。为不断增强教学实效性，在教学中，我们按照“理论教学与实践教学并重”的教学原则，大胆地进行了改革尝试理论教学与实践教学两分天下。即每一次授课（2节课/每次），1学时讲授基本理论（以够用为度），1学时开展实践教学活动。其中，理论讲授的原则是精讲基本原理，使学生懂得基本原理即可，

5、实践教学内容则是根据理论教学的主题而定，主要是通过演讲、调研、讨论、辩论、以案说法、观看录像、倾听动画歌曲等方式进行。如在讲授理想篇时，举行了“我的未来不是梦”主题演讲会并与期末考核结合在一起；在讲授爱国篇时，组织召开了“祖国颂或家乡美”主题演讲会；在讲授情谊篇时，举行了“大学生谈恋爱的利与弊”辩论会；在讲授人生篇时，开展了“奉献者之歌”主题演讲会；在讲授道德篇时，在 “辽阳职院校园内不文明行为及不道德现象”调研的基础上，开展“我的道德观”讨论会；同时，每一节课还根据授课内容为同学播放相应的Flash动画歌曲，如爱我中华、为了谁、母亲、潇洒走一回、人生、文明礼貌歌等等，激发学生学习的兴趣，深化

6、对所学知识的理解和掌握。如此教学，既展示了学生的才华，又培养和锻炼了学生的综合能力，同时也活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。3、行为引导设计自主学习笔记。建立学习型社会，需要培养良好学习习惯，树立终身学习的理念。习惯的养成，在某种程度上应由引导和培养。为了使学生在学习书本上知识的同时，能够开阔视野，了解大量的课外知识，因此，在教学过程中，授课教师采取行为引导式教学法，积极引导学生在课余时间编写自主学习笔记，并进行一定的艺术设计。要求编写的内容要与教学内容基本上一致，是教学与学习的拓展，而不是随心所欲地搜集记录某些知识，取得了显著的教学效果。4、与时俱进实现教学现代化。信息时代的到来需要教学

7、手段的现代化，为此我们做了如下努力：（1）制作教学课件。授课教师（刘娟老师除外）分别制作了教学课件，并编写了电子教案。（2）创建教学网站。为拓展教师教学及学生学习的空间，我们根据教学内容及大学生特点，创建了“思想道德修养与法律基础教学网站”（现在的网站名称叫“道德与法教学网”，新网站正在开发建设中。）（3）创办教学刊物。学以致用乃教学之根本，为展示学生的才华，为培养和锻炼学生的文采，为提高学生的思想政治觉悟，我们初步试点，创办了视野教学刊物。其中既有“人生感悟”，又有“法苑奇葩”；既有名人名言，又有开心一笑，内容丰富，并具大学生特色。同时，我们还与院党委宣传部、院报编辑部合作，从12月起，将开

8、设教学改革专栏，每一期院报将发表05级学生在实践教学中所撰写的优秀文章。（4）构建师生现代信息联系网。为不断增进师生之间感情及加大交流的力度，我们制作了师生联系信息表。引导学生申请注册电子信箱和QQ号，并登记了学生的联系方式（手机或寝室电话）。同时，授课教师的电子信箱，手机号码及办公电话还附在联系表上留给学生，通过此种方式，促进师生之间的沟通和长期交流，同时，增强了思想政治教育的效果。（5）拓展学习空间，搭建交流平台。为了给大学生提供更多的展示才华共处五项原则的空间和锻炼的舞台，挖掘学生的各种潜能，除开展丰富多彩的文体活动外，还建立教学网站和开办“青春年华”电子刊物，并拟定成立“青春年华编辑部

9、”，负责理论研究、稿件编辑，以及网站更新等工作，吸收全院学生的投稿，并在刊物及网站上发表。三、改革考核办法，建立多元化的评价观课程考核办法在某种程度上具有导向作用。采取何种形式进行课程考核将关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。同时，也将影响到学生的学习方法及学习方向。为了彻底改变传统的考核方式，我们根据高职教育教学规律及教育对象的具体特点，对本课程的考核办法进行了改革尝试。具体办法如下：1、调整平时成绩与期末成绩所占的比例。在高职院校思想道德修养与法律基础课考核的传统办法主要侧重于对期末理论知识的考核，而忽视对学生实践能力和日常行为的考核。且平时成绩所占的比例较少（通常情况下平时与期末成绩所

10、占的比例是20%（30%）80%（70%）。如此考核不能很好地突出本课程学科特点，也不利于发挥本课程在培养人才中的德育功效。鉴于此，我们根据思想道德修养与法律基础课的性质及学科特点，从高职教育特点出发，改变成绩评定办法，按照平时考核与期末考核同时并重的原则，实行平时成绩与期末成绩各占50%的比例，注重对学生日常行为和实践能力的考核。2、改革考核内容。本课程的考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成。平时成绩由学生参加各项活动的情况而定，如通过对检查学生自主学习笔记的记录及设计情况，通过其参加演讲、讨论、发言、辩论、撰写稿件、参加义务奉献活动及课外调研等活动情况而定。期末成绩由“思想道德修养”内容

11、考核成绩和“法律基础”内容考试成绩两部分构成。其中，“思想道德修养”内容不实行期末闭卷考试，而是根据学生填写“大学生活设计方案表”及撰写以“我的未来不是梦”为主题的文字性材料等情况而定。填写“大学生活方案设计表”，目的在于使大学生进一步明确奋斗目标及方向，做到有的放矢，增强大学生生活的计划性，提高大学生活质量；撰写文字性材料的目的在于使学生从思想上充分重视并认识制定学习目的方案的重要性，进而深刻体会思想道德修养与法律基础课在其成才过程中的重要地位及重要作用。“思想道德修养”内容的考核时间安排在本部分内容讲授完毕，即期中进行。考核此部分内容时，授课教师根据所制定的“思想道德修养”考核标准，通过对

12、学生上交的“大学生活方案设计表”（请见附件四）和文字性材料及发言答辩情况而定。同时，这些设计表按照班级进行装订成册，存档保存；期末考试只考法律基础内容，满分50分，考试时间为1个小时，最后成绩乘以50%。采取此种考核方式，有利于减轻学生学习及考试的压力，减少不及格现象，进而促进学生树立学习的自信心。同时，更有利于培养学生形成良好的行为习惯和学习习惯，学会学习，学习做人，进而增强教学实效性。3、改变学生学习成绩评定办法。根据多元智能理论，传统的评定学生成绩的方式不利于学生各种潜能的开发及学习自信心的树立。为此，在本课程评定学生成绩过程中，我们采取了长效的多元化的评定方试，本着公平、公开、公正的原

13、则对学生的学习成绩方式。具体做法是：（1）实行主体多元评价制度。每位同学在学期末课程结束后填写“多元智能考核表”（表中包括：自我评价、班委会评价和教师评价；既有定量考核，又有定性考核）。同时发挥主体作用，根据学生平时参与教学活动的情况及其期末考试成绩评定每一名学生的学习成绩。（2）建立长效评价机制。对学生的思想政治教育却是一个永恒的话题，是一项长期的工作。思想道德修养与法律基础课在加强对大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，然而只是在第一学期开设，因此，若想更好地发挥此课的德育功效，必须使思想道德修养与法律基础课教学与全院的思想政治工作紧密地结合起来，与学院的教务处、学生处、团委、宣传部、院报编

14、辑部等相关部门密切合作，建立长效的评价机制，才能使大学生的思想政治工作取得显著成交。具体做法如下：第一，本课程的考核的成绩满分为100分，但要划分为四个部分。即平时成绩、期末成绩、总评成绩及跟踪考核成绩。总评成绩的满分是70分，而拿出100分中的30分分配在其每个学期，进行跟踪考核，使此课教学与学生管理、德育考评相结合。其中，平时成绩和期末成绩满分均是70分。“思想道德修养” 的成绩满分均为10%，“法律基础”期末闭卷考试成绩（满分是50分），最后成绩乘以35%。 (详见附件一和附件一)第二，跟踪考核成绩，主要是根据每个学期里，学生实践“大学生活设计方案表”的情况进行跟踪考查，并根据跟踪考核赋

15、分标准，视其方案完成情况进行赋分，即每学期的成绩评定满分为5分，跟踪考核学生6个学期，在学生毕业时其思想道德修养与法律基础的的成绩再按照百分制记录在学籍中。第三，对学生进行的跟踪考核主要由社会科学系授课教师制定跟踪考核计划方案，由各系支部书记检查督促，由班主任或辅导员组织各班学习委员具体操作实施。每学期跟踪考核一次，对学生在大学一年级制定的“大学生活设计方案表”的目标的实现情况进行统计。第四，大学生多元智能评价表、考核赋分标准一览表及考核办法表。总之，以上就是思想道德修养与法律基础课的教学改革方案，此方案从本学期05级学生中开始试行。由于正在试行之中，因此，难免存在诸多的不足，希望各位领导老师

16、多多指教。尤其是，改革无有止境，且路途遥遥，因此，在改革过程中可能会遇到一些难以预料的困难，希望领导老师积极支持和密切配合。 思政教研室 2006年9月1日附件一 思想道德修养与法律基础课考核办法 平时成绩占比例满分35分期末成绩占比例（满分35分）总评成绩满分70分六个学期跟踪考核成绩（满分30分）平时成绩根据学生参加活动的数量及质量而定。平时活动基本有七项，每项满分5分。对于参加活动超过七项或表现特别突出者可在计算总评成绩时实行加分制，但最多加5分，总评成绩不能超过70分。“思想道德修养”内容（满分10分）“法律基础”内容（满分25分）考核时按照百分制,然后再乘以5%；每个学期满分5分，

17、本部分的最后成绩，是大学生活设计方案表及文字材料的成绩乘以10%。期末闭卷考试，试卷满分50分，然后乘以35%，则是本部分的最后成绩。 附件二 “思想道德修养”内容考核成绩赋分表大学生活设计表成绩文字材料成绩最后考核成绩优秀优秀95分优秀良好90分良好良好85分中等良好80分中等中等75分及格中等70分及格及格65分附件三 大学生多元智能情况考核赋分标准一览表考核项目考核内容赋分标准（百分制，每次/每项）满分思想道德方面见义勇为8分20分拾金不昧6分助人为乐4分参加义务劳动或义务奉献活动2分学习方面平均成绩在90分或优秀以上者10分28分平均成绩在80分或良好以上者8分平均成绩在70分或中等以

18、上者6分平均成绩在60分或及格以上者4分综合素质方面考取职业资格证书6分52分通过英语、计算机等过级考试者4分在国家级刊物上发表一篇文章5分在省级刊物上发表一篇文章4分在市级刊物上发表一篇文章3分在校级刊物上发表一篇文章2分在系级刊物上发表一篇文章1分参加国家教育部及相关部门举行的活动6分参加省里举行的活动5分参加辽阳市举行的活动4分参加学院举行的活动3分参加系里举行的活动2分参加班科任教师举行的活动1分参加学院组织的实践考察3分参加系里组织的实践调查2分参加班科任老师组织的社会实践调查1分注：1、在对学生进行跟踪考核时按照百分制考核，在记载考核成绩时要将按照百分制得出的成绩乘以5%，并登记在考核统计表上。2、每学期跟踪考核的基础分为1分，满分为5分。要求每位学生每学期必须具备其中的任意三项方可获