乘加乘减 (2)

1、教学设计方案学科数学课题乘加乘减课时类型所在单元表内乘法（一）单元目标：1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法算式的各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记2-6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。教学目标：1、 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现运算多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。教

2、学重点难点：教学重点：1、会用含有乘加乘减的算式解决一些简单的实际问题。2、了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。3、能正确进行乘加乘减的运算。教学难点：会用含有乘加乘减的算式解决一些简单的实际问题，会用多种方法解决同一问题。目标制定依据：1、教材内容分析： 本节课的教学内容是乘加乘减，本节课是在2到4的乘法口诀的基础上进行教学的，为学习后面的乘法口诀和发现相邻两句口诀之间的关系，打下基础。2、学生学情分析：学生在前面已经学习了2到4的乘法口诀，但本节课是学生第一次接触含有两级运算的试题，因此教学时应当借助直观的教学手段，帮助学生理解。教具和学具：教学设计：复习引入。1、 对口令：2、3、4、5的

3、乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）2、口算：3×3=4×2=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）2+3=5×4=1×4=3×4=5、二、合作学习，探究新知师：池塘边小熊家的玉米地又丰收了，一棵棵的玉米长得多壮啊。观察 图1：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？  共有几个玉米棒子？3、你能列算式解决吗？根据学生汇报板书：3×4=4×3=3+3+3+3=       4、 同学们可真会动脑筋，想出

4、了这么多的方法。这时小熊来到了它家的玉米地里，它来干什么呢？         5、 图2：小熊掰走了一个。（1）、请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？（2）、怎样解决？和同桌商量讨论。（3）、学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：3+3+3+2=3×3+2=4×3-1=2+3×3=（4）、同学们是怎么想的呢？（生汇报）师：你们可真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了既含有乘法又含有加法和既含有乘法又含有减法的算式你知道这两个算是叫什么吗？乘加乘减，今天我们

5、就一起来学习：乘加乘减。板书课题  （5）、现在请同学们比较一下哪种方法更简单？  （6）那你知道，在计算乘加乘减这样的算式时，应怎样计算的吗？（7）（生汇报）师出示：乘加乘减的算式，都是先算乘法，再算加减法。师：同学们掌握的怎么样呢，老师想考一考大家。三、趣味练习，拓展延伸      1、只说运算顺序4+3×2      3×3+45×1-2      2×4-3你

6、们的学习能力可真强。2、完成 第56页的“做一做”。3、同学们表现的这么出色，我们就一起到海边去游玩吧。完成第58页第4题1）、观察、提问题。（小组讨论）2）、解决问题。（生汇报）四、课堂总结，引导实践教师总结：我们一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的。批注板书设计：课后反思：这节课，教材中解决实际问题时只要求学生列出乘加算式，教参中叙述到“要求不宜太高，学生想不到的方法（比如乘减），不必强加给他们。”可习题出现了看一幅图用乘加乘减列出两种算式。也就是得要求每位学生掌握两种解决问题的方法。可乘减对于学习有困难的学生来说理解起来有一定的困难，因为它包含了逆向思维，整节课上下来，效果并不令人满意。思考：乘加算式在图中是可视的，对学生来说是真实存在的，而乘减减的部分则是一种虚拟存在，低年级儿童以直观形象思