《识字3》教学设计（古秀花）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式新授课教 师古秀花单 位惠州市惠阳区良井镇宏基小学课题名称识字3学情分析一、一年级的学生爱玩、好动，抓住这些特征，从而去激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心是最为关键的。二、本节课通过引导学生读课文识字，在感受大自然的美好，同时初步认识对子，激起对对子的兴趣。教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“秀、香”2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步认识对子，激起对对子的兴趣。教学过程教学环节教师行为学生行为一、激情导入。二、初读课文，感知生字。三、读中识字，理解词语。（按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。）1、第一小节。2、

2、第二小节。教师播放短片,引语导入新课。（1分钟）1、 教师引导学生自读课文。2、 引导学生齐读生字。（1分钟）1、 指名读第一小节。（课件展示第一节的文字。）2、 指名读读第一节的生字、全班齐读生字。3、 引导学生发现“雾、霜、霞”的相同点。4、 引导学生联系生活学习词语“晨雾、秋霜、朝霞、晚霞、夕阳、朝阳、和风细雨”。 （3分钟）1、引导齐读第二小节。（课件展示第一节的文字。）学生观看短片。（1分钟）1、 学生借助拼音自由朗读课文。2、 学生试读课文。3、学生借助拼音读生字。（5分钟）1、 个别学生读第一小节。2、 生读生字。3、 学生说出“雾、霜、霞”的相同点。4、 学生联系生活理解词语“

3、晨雾、秋霜、朝霞、晚霞、夕阳、朝阳、和风细雨”。（4分钟）1、 个别学生读第一小节。3、第三小节。四、巩固字词。五、读文巩固。六、指导写字。七、扩展延伸。2、指名读读第一节的生字、全班齐读生字。3、引导学生发现“蝶、蜂”的相同点。4、出字谜，引出“碧”，让学生组词，课件出示碧野的图片，引导理解碧野。5、联系生活、借助图片，引导学生理解“万紫千红”。（3分钟）1、引导学生理解“桃、李、柳、杨”指的是什么？2、点击出示“李、杨”，让学生读一读，引导学生发现其共同点，并让学生说说“李、杨”还可以用在什么地方？3、引导学生理解“山清水秀、鸟语花香”。（2分钟）1、引导学生读板书。2、出示生字，引导学生

4、读。出示全文，引导学生读文。出示生字“秀、香”，引导学生观察字的结构，重点指导禾字头的写法。（2分钟）让学生回家找找生活中还有哪些词语可以对对子。（1分钟）2、生读生字。3、学生说出“蝶、蜂”的相同点。4、猜字谜，并给字组词，理解碧野一词。5、学生联系生活、借助图片理解“万紫千红”。（4分钟）1、学生说说对“桃、李、柳、杨”的理解。2、学生读，说出其共同点，理解“李、杨”还是姓。3、学生说说对“山清水秀、鸟语花香”的理解，然后借助图片说话。（4分钟）1、读板书。2、读生字。3、开火车读生字。（3分钟）1、 师生交叉读。2、 拍手赛读。（3分钟）1、 观察田字格的范字，归纳“秀、香”都是上下结构的字。2、 观看老师范写。3、 自己在田字格描一描、写一写。（4分钟）学生回家找找生活中还有哪些词语可以对对子。板书设计识字3有雨字头的子：雾 霜 霞有虫子旁的字：蜂 蝶作业或预习让学生回家找找生活中还有哪些词语可以对对子。自我评价 本课教学，教师创造性地利用教材，在具体语境中指导学生识字，同时训练了学生语言表达能力，借助图片让学生理解每组词语的意思。组长评议或同行评议（可选多人）：1、整个教学过程中教师都实施以学生为主，教师为导的教学理念。2、在教学过程中，教师语言富有童趣、评价语