语文百花园三

1、开元小学语文学科备课手册课题语文百花园三计划课时 5课时主备人焦玉婕复备人教学内容分析语文百花园三安排了“温故知新”（修改符号、拓展与交流、阅读平台、积少成多）、“口语交际”（人间处处有真情）、“习作”（我的自传）三个栏目六个知识点。旨在引导学生认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文，培养语言文字的规范意识。还要让学生对本单元课文内容进行回顾、交流、拓展、总结，对自己本单元的学习做出评价。指导学生阅读诗歌我有一个梦想新三字经，增强语言积累，丰富文化积淀。通过对“人间处处有真情”的口语交际训练，培养学生听说习惯，增强口语表达能力。 练习以自传的形式写自己成长中的重要经历，提高习

2、作选材能力。教学目标1、 认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。2、 阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。3、 通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。4、 以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。 教学重难点教学重点：引导学生通过交流，让课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合，提高学生的阅读和习作能力。教学难点：用自传形式写自己成长中的重要经历。教具学具准备教学课件多媒体课件； 请学生通过生活照片、日记作文、请教亲人等途径，了解自己的生平和特点。教学设计思路

3、（含教法设计学法设计语文百花园三安排了“温故知新”（修改符号、拓展与交流、阅读平台、积少成多）、“口语交际”（人间处处有真情）、“习作”（我的自传）三个栏目六个知识点。教学“温故知新”时，坚持以学生自主学习为主，交流心得和收获为主。把“拓展与交流”与“口语交际”两个环节合在一个课时中完成，是为了实现“阅读交流积累运用”的整合，培养表达习惯，提高表达能力。“习作”的教学加强了习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，在自由表达的基础上加以适当的方法指导，实现轻松习作。同时，重视习作后的交流评价，相互修改，真正做到让学生成为习作的主人。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内

4、容：完成“温故知新”之“修改符号、阅读平台、积少成多”学习内容。一、开门见山 引入新课同学们，通过对第三单元 5篇课文的学习，我们已分享了感人至深的“爱”的盛宴，今天，我们又来到了五彩斑斓的“百花园”。在这次“百花园”之旅中，我们又将采摘到怎样的知识花果呢？ 二、“百花园”第一站“温故知新”之“修改符号” （一）复习旧知。 在四年级时，我们曾学习了四种病句修改符号，你们还记得它们吗？让学生交流这四种修改符号，即：删去、删改、增加、调换。然后课件出示四个病句，请学生尝试在草稿本上修改。通过相互批改、订正、展示，让学生正确、熟练使用符号，明白修改意图。（二）了解新知今天，我们又要与另外四种修改符号

5、见面了，它们是 请学生先自学书上的范例，然后再选一符号在黑板上试画，再介绍给大家。在学生相互补充、强调中加深对这四种符号的形式及用途的认识。（三）掌握运用。 我们已经认识了这些修改符号，让我们用这些符号来修改下面短文中的错误吧。先让学生用铅笔标示出短文中的错误地方，通过交流后确定“病点”及“病因”，再用修改符号修改，最后通过展示学生的作业，明白修改意图，规范符号使用。再小结。三、“百花园”第二站“温故知新”之“阅读平台”（一）我阅读我积累。分小组赛读：读通，读熟，读出节奏，读出感情。（二）我阅读我理解。学生自主交流：作者的梦想是什么？为什么有这个梦想？怎样实现梦想？本诗表现了诗人怎样的思想感情

6、？（三）我阅读读我提高。学生自主表达：说说自己的梦想，也可以运用本诗的句式进行练习。（四）我阅读我总结。引导学生交流：从诗的写现法上，从作者梦想的高度上，你学到了些什么？四、“百花园”第三站“温故知新”之“积少成多”（一）激励引入。 师：一提到三字经，你们马上就会背上几句。（让生齐背：人之初，性本善）今天，老师将为你们推荐几则新三字经。请生翻书，齐读，正音（悌：tì），释义（孝：对父母尽心奉养并顺从。悌：率。 敬爱哥哥。）（二）激励背诵。 师：新三字经借用了三字经的表现形式，赋予了体现时代精神和爱国主义、集体主义和社会主义思想内容。可以说新三字经是三字经的升级版。请大家多读几遍，看谁

7、最先背下来。 （三）激励释疑。 师：新三字经仍然做到了文从字顺，朗朗上口，但仍有一些典故，会考倒大家。例如“能温席，小黄香。”“能让梨，小孔融。”谁能为大家讲讲这两句的意思呢？ 引导学生讲述我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，并说说自己的体会和感受。（四）激励拓展。 在学生能背诵书中节选部分后，老师发放新三字经全文资料，激励学生课后熟读成诵。第二课时教学内容：完成“拓展交流”和“口语交际”教学内容。一、深情回顾、营造氛围我们学习了第三单元温暖的记忆，那精彩的故事，那爱的感动还萦绕在心头。今天，我们将再次走进课文，去触摸那让人温暖的文字，去品味那令人感怀的情谊。二、“百花园”第四站“温故知

8、新”之“拓展交流”（一）阅读题目和例文，确定交流内容。指导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容“作者是怎样表达真情实感的”。（二）引导学生认真阅读丫丫同学写的一则日记，弄清日记内容。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”（三）引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样抓住生活中的点点滴滴，

9、表达真挚的感情的。 （四）打开思路，从课文的写作特点、思想熏陶、生动表达等方面交流自己的学习体会。 （以上交流环节，可安排小组擂台赛的方式，通过对小组的合作、探究；个人的发言、补充；倾听的习惯养成等方面予以评价，激励表达的积极性，规范表达的准确性。）三、“百花园”第五站“口语交际”之“人间处处有真情”（一）打开交流思路，确定交流话题。人间处处有真情，真情时时动人心。你也许在摔倒时被同学扶起时所感动，你也许在雨中被妈妈倾斜的小花伞所感动，你也许在公交车上被一位让座的陌生叔叔所感动总之，这份感动就是真情在流淌，爱心在交汇，让我们一起回忆曾被真情打动过的故事，让大家共同分享这浓浓的人间真情！请生小组

10、相互交流，说说自己的真情故事，并通过相互提醒补充，讲清故事的起因、经过和结果，用 不同的语气表达自己感情的变化。教师板书有代表性的话题，学生根据板书推选大家感兴趣的话题请该同学全班交流。（二）倾听同学发言，发表听后评价。要求学学要认真倾听，边听边准备评价。 评价要求：先肯定优点，再指出不足，最后提出建议。也可以在发言者没讲清楚的地方，提出补讲请求。（三）总结活动收获，表彰优秀学生。 请生从故事的选材，表达的技巧方面谈谈自己的收获，最后评选本堂课的交际大王。第三、四课时教学内容：习作：我的自传“百花园”第六站“习作”之“我的自传”一、 认识自我师：孩子们，你们在自己的人生道路上已经行走了十多个春

11、秋，在你们的身后留下了一串串或正或斜、或深或浅、或大或小的脚印，这每一处脚印都是一个难忘的故事，或感动，或自豪，或难过，或内疚这些都记录了你的成长。回顾这些脚印，是为了真实地认识自己，以使自己在今后的人生道路上踩得更稳，走得更顺。你们愿意回顾一下自己这以前的经历吗？愿意把你成长中印象最深的几个故事与大家交流交流吗？（先小组交流，再个别交流。） 讲述了自己的故事，你清楚自己是一个怎样的人吗？请借助屏幕上的表格思考。我是谁？我是一个怎样的人？ 我的外貌长相 我的性格脾气我的兴趣爱好我的技能特长 我的成功镜头我的成长瞬间 对我影响最大的几个人、 几件事、几本书二、 弄清写法师：通过对以上问题的思考，

12、再借助你课前的调查准备，相信你清楚了自己的特点，这标志着本次习作你已成功了一半。本次习作要求以自传的形式来表现。通过你平时的了解，你知道什么是自传吗？（请生自由发言，在黑板上板书有关表述。）看来大家已知道了不少，老师也做了资料汇总，来了解自传体作文的写法。（展示课件） 怎么写好自传体作文？ 1.自传体以记述自己的生平事迹为主。 2.自传体作文要写出一个真实的、个性鲜明的“我”。 3.自传体作文，最忌写成流水账。要选择有代表性的事件。 4.自传要反映出人物的成长变化经历，可按时间顺序记叙。 5.自传中也要有感情的流露和对事情的看法。 6.自传体作文是以写人为主的文章，写人的手法都可以应用。 三、

13、请学生根据以上资料，交流写法，教师随机完成板书：我的自传 确定主题（我的某个方面的特点） 选择材料（紧扣特点的几个时期的重要事件） 明确顺序（时间顺序、小标题） 生动表达（抒感受，写看法，重风趣）四、 编写提纲培养学生写前构思学生编写提纲，教师巡视指导，交流提纲。五、 动笔练写六、 交流修改七、 动笔誊抄第五课时教学内容：作文讲评一、 回忆作文要求 小结揭题交流（学生回忆习作要求）同学们讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们作文的好坏，你的标准是什么呢？交流大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。二、 示范评点1、谈话。老师带来了一篇同学的

14、作文，并把它复印；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。 2、指导。A.指名朗读要修改的作文。B.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。）C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。 D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。三、交流互评1、谈话。通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。 2、交流。（学生按四人小组，进行交流，

15、点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。）四、佳作赏析 老师真不忍打扰你们，因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。 不过，小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。五、小结迁移 同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作文进行点评，学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。作业设计个人调整意见及补充内容一、把下列词语补充完整，并比较特点。（）翻（）覆承（）启（）（）辕（）辙声（）击（）（）俯（）仰 （）将（）报二、用修改符号修改下面一段话。今年暑假，我有机会加入夏令营活动。夏令营活动的内容真是五颜六色，有绘画