人教部编版七年级语文上册《7 散文诗二首》导学案设计初一优秀公开课 (5)

1、散文诗二首导学案【预习课导学】（自习 30 分钟） 预习任务：资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。 自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。预习步骤：第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作 者的感情。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语， 并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗

2、的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。2、 通过合作探究把握诗文基调，理解两首散文诗的思想内容。学习以物喻人的写法。3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲， 孝敬母亲，感恩母亲。【资料助读】作者简介：拉宾德拉纳特·泰戈尔印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、 社会活动家。1913 年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集新月集。冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰心在玉壶”之

3、意。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”。代表作有 诗集繁星春水散文集寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童 真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。文体知识介绍： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样 分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写 成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。文体知识介绍：散文

4、诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看， 它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。【预习检测】泰戈尔， （国籍）诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有 和 等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、 最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。冰心，女，原名，现代著名文学家。著有散文

5、集；诗集、；儿童文学集小桔灯等，她的著作收集在冰心文集。创作内容大致包括：、 、 三个方面。62、给下列加点的字注音或写字。匿()隐藏：不让人知道。()告，向神祈求保佑。嗅() 闻（气味）。罗摩衍那( mó ，)印度长篇叙事诗。沐浴()洗澡。比喻承受润泽、培育。【整体感知】1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子和一个 的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 请用自己的语言点评文中的红莲荷叶“ 这是一朵的红莲；这是一张的荷叶”并说出你的理由。【自研自探导学】1、作者为什么把孩子变成一朵金色花呢？那金黄的色彩又象征什么？"我"变成金色花为

6、什么不愿让妈妈知道？为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？ （提示：联系资料助读中作者的创作特色介绍，体会孩子对母亲的情感）教师教学设计教师姓名任教班级导入：（约 3 分钟）母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。 母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。 (学生略思考后，23 名同学回答)。今天，我们一起来欣赏两首表达母子之间亲密感情的散文诗。明确目标：（约 4 分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点，重点引导学生明白以物喻人的写法并区分以物喻人和托物言志。引导学生如 何去把握散文诗的内容。预习检测：（

7、约 5 分钟）教师用课件打出“预习自测”题，学生独立在白板上完成。 教师巡察，根据巡察情况随机提问学生展示，纠错。注意让学生把握作者的国籍、评价、代表作品等并重点强调“祷”的写法和沐浴的比喻意义。预习梳理：（约 1 分钟）教师指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是文学知识和重点字词。强化记忆加深理解。整体感知：（约 4 分钟）教师引导学生谈初读文章后对文中的“孩子、妈妈、荷叶” 的认识的认识，让学生并说出理由，对于文中的句子应让学生朗读。讨论探究：（约 8 分钟）教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，探一提 示学生联系资料助读中作者的创作特色介绍，体会孩子对母亲的情感），探二与拓展延伸

8、让学生自由发挥言之成理即可，探三注意把握作者的写作意图，探四提示学生联系资料助读并抓住重点 词语分析，分析作用时可从内容和结构两方面分析，探六提示可2、母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中 小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？（提示：不分对错，言之成理即可）明确：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父赏莲？（提示：注意把握作者的写作意图）4、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“母亲啊！你是

9、荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？ ”如何理解？在文章结构中有何作用？（提示：联系资料助读分析“心中的雨点”在文中应该指什么？分析作用时可 从内容和结构两方面分析。）试比较两篇散文诗的异同（提示：可从修辞、情感等方面入手）拓展延伸：我们被荷叶母亲的伟大所感动。现实生活中的母亲又 何尝不是如此？还记得那则感天动地的短信？“宝贝儿，如果你 还活着，请记住，妈妈爱你！”妈妈走了，但母爱将永远伴随在 孩子的身边。或许你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事 情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了 吗？【当堂检测】（A） 1、给下列加点字注音。并蒂（）

10、姊妹（）莲蓬（）菡萏（）徘徊（）荫蔽（) 白瓣儿（）欹（）斜do（）告罗摩 yn（）那p o（）下2、结合语境解释下列加点词语。我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、仿写句子。母爱是冬天里那一件温暖的棉袄，暖流入心母爱是夏天里的那一把小伞，遮风避雨请以母爱是（像），是（像），是（像） 仿句：（B） 1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（） A、花瓣 （biàn ）抛下（ po ） 沐浴（yù）膝（ x） B、摇摆（ yáo ）祷告（ do ）徘徊（huái ）嗅 （ chòu） C、覆盖（fù）匿笑（nì）打湿（ sh

11、）摩（mó） D、倘若（tng）无端（ ru ì ）牛棚（ péng ）叠（dié） 根据词义写出相应的词语。偷偷地笑。（）（2）向神祈求保护。（） 倾斜，歪斜。（） （4）仁慈而怜爱。（） 仿照例句，写一组句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受 到温暖如春。母爱是一杯清茶，让你的思想即使在烦躁的环境也能变得心平如 镜。仿句：父爱是父爱是【归纳小结】从修辞、情感等方面入手。学生进行讨论探究，教师巡视学情并 参与其中。并根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务【教学反思】而母爱给加点匿 （ 罗摩衍 三个方面。她一步入文坛，便以宣

12、扬“ ”著称，就是“爱的哲学”的根本出发点。字注音并注意其写法。）笑祷（）告沐（）浴（）那到小组。菡萏（）（）徘徊 （）（）攲（）展示质疑：（约 18 分钟）斜荫（）蔽教师把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、 大胆质疑、对抗。并做好评价。当堂检测：（约 5 分钟）教师用课件打出检测题目，学生用白板作答。教师巡视并准备提问展示、组织纠错，重点注意指导学生仿句的方法。若有错误教师用课件打出矫正题目（B），只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲

13、解。归纳小结：（约 2 分钟）教师（或学科班长）回扣目标，总结本节重点知识如写作技巧，重点语句的分析方法等，最后评出优胜 小组等。【日清过关】金色花作者是 （国名）文学家 （姓名）。纸船的作者是我国现代诗人、女作家 ，原名 ， 选自 。该诗人的代表作还有 、 等 。 冰心原名为， 取“一片冰心在玉壶”之意。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有 诗集 、 散文集寄小读者等。创作内容大致包括：、金色花这首散文诗，运用了 的写作手法，通过文中孩子的动作和心理描写，让读者感到 。4、孩子为什么要变成金色花？泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？妈妈见到孩子，为什么说：“你这坏孩子？”作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？文章结尾一段运用了什么修辞方法？全段在全文中起什么作 _，用？ 能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。把下列带序号的句子依次填人文中横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）（）建筑