不断激发和培养初中生学习数学的兴趣

1、不断激发和培养初中生学习数学的兴趣在教学中 ,如何激发和培养学生的学习兴趣 ,是须要十分重视的一个问题。根据学生的不同年龄层次的心理特点和不同学科的认知规律 ,结合教学的内容设置 ,把看似静止的书本知识转化为灵动的生命过程 ,让学生高快乐兴地进入知识世界 ,在探索未知中激发学习的兴趣 ,从发现未现中获得知识的快乐 ,在学习知识中体会生活的乐趣 ,进而提高生命的价值。基于此 ,我在初中数学这门根底、浅显、看似枯燥无味的学科教学中 ,有着如下的思考和实践。一、尊重学生 ,融洽情感 ,使初中生学习数学的兴趣萌发于润物细无声的绵绵春雨之中。作为一名女性的数学教师 ,由于任教的课时数量少 ,师生之间交流

2、的时机本来就不多 ,很容易在学生的观念中形成古板、严厉的印象。而如果学生感觉老师很可怕 ,就很难喜欢她上的课。有鉴于此 ,我在平时多找学生谈心 ,了解学生的思想动态 ,经常参加学生的一些集体活动 ,让学生对教师产生一种亲和力 ,使得学生由喜欢教师 ,进而喜欢教师所教的数学这门课程。对于一时有些后进的学生 ,教师的态度尤其不能盛气凌人 ,生硬粗暴 ,相反的倒是应该循循善诱 ,注意保护他们的自尊心。经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们。只要他们有进步 ,哪怕是些极其微小的进步 ,都表扬他们 ,或者奖给他们一本印有他们喜欢的偶像封面的硬面抄 ,或者奖给他们一块糖果。这样做的结果是 ,他们从感谢老师开始

3、,转化为从怕上数学课到爱上数学课 ,再到对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。这正是“感人心者 ,莫先乎情 ,要使学生“信其道 ,得从使学生“尊其师开始。二、创造情境 ,引导学习 ,使初中生学习数学的兴趣养成于环境使然的潜移默化之中。随着年龄的增长 ,年级的升高 ,初中生思维的独立性和批判性增强。师生之间的关系 ,理性成分在逐渐增多 ,而感性成分在不断减少。学生对教师的能力、学识和个性的认可占有越来越重要的地位。在这种情况下 ,“动之以情的同时 ,更重要的是要“晓之以理 ,引之以悟 ,导之以行。具体的做法之一 ,就是创造生动活泼的学习情境 ,使得学生在特定情境的驱动之下 ,变“要我学为“我要学。在

4、实践中 ,我经常给学生讲“数学之王高斯,“几何学之父欧几里德,“代数学之父韦达,“数学之神阿基米德等数学家的故事,与学生进行以数学为内容的猜谜语、做游戏的活动 ,来创设良好的情境。在讲有效数字与近似数时 ,我引进了“无效数字这个词 ,什么数字是“无效数字？例如0.003020这个数字 ,数字3之前的所有的0都是“无效数字 ,其它数字都为有效数字 ,“无效数字这个概念虽然在书本上没有 ,但我借用这个通俗的词语来帮助学生理解 ,再通过学生讨论“无效数字这个模糊的概念 ,使得学生的学习情绪昂扬亢奋 ,再辅之以几个习题的练习 ,学生很快就能掌握有效数字与近似数的概念 ,并能熟练地运用它们 ,个个争先恐

5、后地发言 ,而且正确率很高 ,课堂教学“活得很精彩。三、就便取材 ,因势利导 ,使初中生学习数学的兴趣习惯于自己动手、举一反三的自我成才成人的实践之中。初中生的心理特点还在于 ,开始意识到自己的性别角色 ,关注性的内涵 ,逐步从对于成人的依赖 ,转变为对于成人的对抗 ,其本质是在对于成人的对抗中寻求自己的独立成人。在教学?平面图形?时 ,我让所有同学准备一个设计、制作一个长方体形状的墨水瓶包装盒 ,了解它展开后的形状 ,根据它的展开图来裁剪纸张。在这个过程中 ,学生做的非常投入。在操作中 ,让学生多观察、多思考 ,让它们在操作中体验图形的变化过程 ,然后小组分工 ,讨论交流 ,最后集中讲评。这

6、样 ,让学生深刻地理解了立体图形的展开图 ,让学生在操作中体验了成功的快乐 ,从而有效地激发了学生的学习兴趣。四、有教无类 ,有的放矢 ,使初中生学习数学的兴趣根植于群体和个体、成才与成人的对立统一之中。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?初中生是九年义务教育的高端 ,又

7、是由儿童走向少年的开端 ,处于人生心理上的断乳期。初中阶段数学科目的学习 ,和初中其他课程的学习一样 ,对于初中学生的成长至关重要。数学源于生活 ,又效劳于生活。初中生是个体的集合。个体与整体的属性并不等同。因此 ,在强调有教无类的同时 ,要注意初中生个体的差异性。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料

8、,写起文章来还用乱翻参考书吗?在初中数学的课堂教学中 ,设计多样化、个性化、趣味性的练习 ,是帮助学生掌握知识、运用知识 ,培养学习兴趣 ,开展逻辑思维的有效途径。在课堂内外经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等等活动 ,对于获胜者给予表扬 ,对于失败者给予鼓励 ,都是激发和培养学生群体学习数学兴趣的有效措施。在开展这些活动的过程中 ,注意学生知识根底、能力水平的差异 ,比赛分层次进行 ,让每个学生都有获胜时机 ,使他们在成功的喜悦中使得学习数学的兴趣牢牢地扎下根来。原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。根据心理特点 ,激发和培养初中生