用心呵护润物无声

1、 用心呵护，润物无声在班主任工作中我们面对的是全体学生，与他们朝夕相处，大部分时间要进行思想教育工作，那么怎样与孩子们交流沟通，才能达到预想的效果，这就需要我们走进孩子的心灵，讲究工作的艺术性。 每个孩子都有不同于其他孩子的一面，个性的一面，我们在工作中经常会觉得，在这个孩子身上用过的方法在另外孩子身上无效，而且所有的方法都用过了还是没用，真的束手无策了吗？这就需要我们静下心来仔细分析，把好脉，对症下药，与孩子进行心与心的交流，每个孩子看似外表强硬实际都有脆弱的一面，从他最容易突破的地方入手，会收到意想不到的效果。 去年接手一个班，开学没几天就发现一个孩子上课老爱接老师话头，而且生活当中磨磨蹭

2、蹭，行动不积极。我和任课老师频繁找他谈话，讲道理，动之以情晓之以理，鼓励，批评，啥招都用过了，刚开始好一两天，很快就不停了，依然我行我素，他觉得班主任拿我没办法了，甚至到了肆无忌惮的地步，我意识到了问题的严重性，绝不能听之任之，否则将影响整个班及其他孩子，冷静下来我想我为什么会失败，就因为我不了解他的过去，没有对他进行全面的调查，他不是一般的孩子早熟，平常的套路对它无效，看来得来点真的了，我首先电话了解了他妈妈，知道他小学在一所私立小学就读，平常习惯就不好，但很聪明。在班里我了解到，他接话头有时说的不全是废话而且思维相当开阔，我还了解到他爱打篮球，还不错。渐渐我觉得我找到了解决问题的办法，只是

3、时机还不到。一天下午课外活动，我到操场发现我班几个孩子在打篮球其中就有他，顿时计上心头，我加入了他们，我故意去防守他不让他进球，他防守我断球，我发现他在球场上非常敏捷，灵活，完全不像平常时的表现，我防守他非常吃力，但很快他败下阵来。时机到了，结束之后我把他叫到我住室，让他帮我到了水，我没有先洗而是让他先洗，他诧异的看着我，我说：“你先洗，你再给我端点水，我倒脏水，各干一半，公平”。之后我让他坐下，说：“你球打得不错，反应机敏，灵活，连我防你都费劲，和你平常表现迥然不同，我听说你，上课思维也是很敏捷，而且见解独到，我们老师经常给我讲你很聪明，很喜欢你这样的学生，我认为应该在班级当中经常受到表扬，

4、为什么很少呢”？他说：“我一回答问题老师就批评我，说我尽说废话，后来干脆不理我了”。我笑着说：“我认为是你在上课时经常说一些与课堂无关的话题，影响了老师上课的思路，咱们换一种角度去考虑一下，如果你是老师，你怎么办”。他不好意思的挠了挠头，“如果把这点改正我想你不光会经常受到表扬而且会更出色”我说。他眼睛里渐渐流露出一丝光芒。“你可以做到为什么不去做呢？难道你真的不如别人？我看你行”！“我真的可以吗”？“可以！证明给自已！”“老师，那我试试”。望着孩子离开的背影我舒了一口气，我觉得我成功了，随后的几天里我留意了他，发现他在努力的改变，我也不失时机予以表扬，渐渐这个孩子改变了上课说废话的毛病，连平时拖拉的习惯也改了不少。 在学校教育中老师对孩子进行德育教育是最多的，很多老师有时会对有些学生彻底失望，而撒手不管，其实不管是哪种类型的孩子都有脆弱的一面，不管他表现的如何顽固不化，越是这样越表明内心的空虚，无助越是最容易攻破的时候。关键是找准突破点，抽准七寸，看似坚不可摧，其实轰然倒塌，这就需要老师深入了解学生的方方面面，细致入微，走