画风教学设计1

1、画风教学设计阜南县三塔中心学校刘 影 2013年3月画风教学设计阜南县三塔中心学校 刘影 2013-3教材简析这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学情分析学生来自农村，是在大自然的怀抱中吹着风长大的，对风特别熟悉，理解文中人物对话较容易，但语言的感受、感悟性还不够敏捷，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，

2、我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。 教学理念1、架设教学与生活的桥梁。“生活即教育，教育即生活。”让生活走进学生的语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩，富于生趣。2、倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。教学目标1、会认7个生字。

3、2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点、难点重点：识字、写字，分角色有感情地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。难点：从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。教学准备课件，布置学生准备彩笔、画画纸。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们，今天我给大家带来了一则谜语，动动小脑筋，看谁先猜出来？ (看不见, 摸不着。云儿见它让路, 小树见它招手，小草见它弯腰，花儿见它点头。 ) -你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。(板书：凤)2、师：风在生活中时时陪伴着我们，但它看不见

4、也摸不着，那么它能画出来吗？（板书“画”） 有几位小朋友遇到和你们一样的困难，今天我们一起学习课文画风，看看他们是怎么想办法的？二、 朗读课题，引入新课1、师：读了课题后你有什么问题吗？（谁画风？怎样画风？）2、师：同学们真会动脑，让我们一块儿学习课文，看你能解决哪些问题。三、 初读课文，文中识字1、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想想：谁画风？（生自由读课文）师：你知道他们的名字吗？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺。）2、师：你能和他们打个招呼，与他们交朋友吗？（生：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫赵梦如，很想和你们交朋友。）3、想一想、找一找：这几个字在我们身边哪些人的名字中

5、出现了？四、 读画结合，理解课文，指导朗读。1、师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：他们的画上画了什么？他们是怎样画风的？从文中找出描写他们画风的句子，画上横线。2、师：请三个小朋友读读勾画的句子。师随着学生的回答随机板书：旗子 飘、风车 转、小树 弯、雨丝 斜。并在相应的板书后，勾画斜斜的雨丝、转动的风车、飘动的旗子的简笔画。3、师：（出示画，指着黑板上的学生的红旗）猜猜：这又是谁画的风？赵小艺为什么把旗子画得这样子呢？（因为有风，风把旗子吹得飘起来了。）（1）师：那你能把赵小艺画风的那段读读吗？（2）谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了？（3）语言训练：风到底藏在哪里呢？你能

6、用“风来了，风把吹了，风藏在里这样的句式说一说吗？”（风来了，风把红旗吹得飘起来了，风藏在飘扬的红旗里。）4、师：你说得真好。我们大家来跟他学一学吧！5、师：猜猜，这是谁画出来的风？你们是怎么知道的？能带着动作把课文相关的段落读一读吗？(他读得很流利，字音准，把弯弯读得很重？因为小树在没风的时候是直的，有风就把树吹弯了，弯弯的突出有风。)6、师：最后的雨丝图是谁想出来的？师：雨丝为什么会是斜的？（因为有风。是风把雨丝吹斜的。）师：那我们在读的时候应怎样读呢？谁来试试？抽生读，男、女生比赛读。（把“斜斜”读得重一些。）7、师：赵小艺受了伙伴们的启发，又画了生齐读8自然段。8、师：看了画，读了课文，你喜欢文中的哪一个小朋友？为什么？（我喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；喜欢赵小艺善于思考问题。）小结：是呀，这三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真了不起。四、启发想象，拓展训练师：我们班的小朋友也很聪明