果实是怎样形成的

1、果实是怎样形成的教学案例（青岛版五年级下册）教学目标： 1. 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。 2. 想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。 3. 知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。教学重难点:重点：知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。难点：了解果实的形成过程。教学准备：教师准备：各种果实，植物传粉、受精的课件。 学生准备：放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实， 苹果花。 活动过程：一、 精彩情景，提

2、出问题师：孩子们！今天老师给大家带来许多小朋友，来，一起认识它们吧。仔细看（课件出示：各种果实和同学们打招呼） 认识它们吗？它们是谁？一起说出来（香蕉、苹果、梨子、西瓜）师：是的，各种水果。这些水果我们还给它起了另一个名字叫果实。 （板书：果实）师：今天老师把它们都带来了，送给你们（发放果盘给每个小组）。喜欢吗？面 对这么多诱人的果实，你想了解它们的结构特征、形成过程吗？有关果实的知识你想知道哪些，快提出你最想知道的问题，老师会帮助你解答哦！生：我想知道果实的特征。生：我想知道果实是怎样形成的？ 师：同学们想知道的真多，那么我们就来研究这些问题。这节课我们就一起走进果实是怎样形成的（板书课题：

3、怎样形成的）点评：问题的提出是用对学生具有很大诱惑力的水果来激起的，这也就把握好了 创设问题情境的导向。把问题情景直接指向学生学习任务（果实）的目标。 同时，激发了学生的探究欲望。教师创设情境贴近学生的生活实际和已有 知识水平，生动、准确、趣味性强。二、手脑并用，拨云见日师：要想知道果实是怎样形成的，就先来观察果实。它们有什么共同特征呢？看！你手中有各种果实，你想怎样来观察？生：从外形上，内部找师：可以采取哪些方法？生：观察外部特征，剥开看一看或用刀把它切开看一看。师：很好。不过在切水果以前，老师提醒大家（投影出示）： 温馨提示： 1.注意用刀安全，把切开的水果有顺序的摆放到桌面上。 2.注意

4、有些水果的切法：横切苹果竖切梨。 3.小组分工合作，有秩序，并把观察记录单填好，比较哪个小组做的最棒。 4.观察时小组讨论果实的共同特征。学生切果实，教师巡视指导。汇报探究结果师：同学们积极探究有什么发现？（投影展示记录单）生：观察苹果、花生、黄瓜，我们发现它们都有皮、果肉、种子。师：其他小组有什么发现？生：我们也是这样认为的。师：（投影展示）苹果、梨、花生这些果实中除种子以外所有部分都叫果皮，这是它们的共同特征。也就是说，凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。同学们，现在你知道什么是果实了吗？生：知道了。师：那老师可要考考大家了（课件展示，师介绍）：秋天来了，植物界要召开大会，到会的人可多了

5、，黄瓜、茄子、苹果、草莓、香蕉、辣椒、马铃薯、桔子、葡萄、南瓜、红薯、还有胡萝卜、核桃等等。会场里人山人海，非常热闹。可就在大会开始以前，主持人辣椒发布了一条消息：“我们现在召开果实大会，请不是果实的小朋友立即退出会场。”可大家你看我，我看你，不知道谁该退，谁不该退，连辣椒也分不清楚了。你能帮助它们吗？生：马铃薯、红薯、胡萝卜不是果实。师：为什么？生：因为它们没有种子。点评：本环节直接对果实进行纵切和横切。让学生得出第一手资料，然后引导学 生观察、讨论、分析。由表及里寻找果实的共同特征，最后归纳总结，逐 步形成教学目标。三、追根究底，明清事理师：同学们学以致用，咱们就让它们几个退出场地。看这么

6、多美味的果实是怎样 形成的呢？先让我们来猜一猜，你认为果实的形成与什么有关？生：种子、花。师：对啊，对植物来说，花担负着形成果实、产生种子、繁殖生命的任务。开花 才会结果吗！（出示视频：花海如潮的校园，美丽、芳香四溢的花朵引来许 多蜜蜂。）师：瞧！小蜜蜂在花上忙碌着，它在干什么呀？）生：小蜜蜂在采花蜜。生：小蜜蜂在传播花粉。 师：可爱的小蜜蜂，整天忙碌于花丛中，在采集花粉的时候，身上沾满花粉。当它由一朵花飞到另一朵花上时，就把花粉带到另一朵花上，从而完成了传粉任务。同学们，关于传粉你搜集了哪些资料？谁愿意分享你的资料？生：在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉。师：什么是自花传粉和异花传

7、粉？生：自花传粉不需要借助外力，而异花传粉需要借助外力才能完成。师：外力靠的是什么？生：就是小蜜蜂。师：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？生： 蝴蝶、风等。 师：同学们真棒！说的真好！师：那么传粉以后，你又有什么新问题了呢？生：我想知道花粉对于果实有什么作用。生：我想知道花粉传到哪儿去了。 师：真是一群爱动脑筋的好孩子。学习就要善于动脑、勤于思考。同学们真像一 位位小科学家！师：那么先让我们来观察一下花的结构（学生解剖花、观察花）。师：花的结构是？生：雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼。师：我们再来观察一下雄蕊和雌蕊。 温馨提示：1.用镊子夹开一个花药，先用手摸，看看摸到了什

8、么，在用放大镜观察其内部有什么结构。2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。师：得出结论：雌蕊是由柱头、花柱、子房组成，雄蕊是由花粉和花丝组成。课件展示：雄蕊、雌蕊的构造图片。（课件展示：花的构造）师：看了花的结构，大家先来猜想一下：花粉落到柱头上以后，有什么变化？生：花粉可能传到子房里。师：精子来自于哪里？精子通过什么结构与卵细胞融合?生：花粉。师：精子和卵细胞融合以后，花发生了怎样的变化。生：长成果实。学生在小组内交流，然后说出自己的想法。师：同学们的想法很多，到底谁的想法更科学呢？让我们听一听科学家的解说。（课件展示：受精过程）师：听完解说你有

9、什么新的发现？先在小组内说一说。师巡视点拨。汇报交流结果。生：花粉落到柱头上会萌发出花粉管，精子通过花粉管与卵细胞融合；胚珠发育成种子，受精卵发育成胚；子房和其他结构发育成果实。师：真是一群聪明的孩子。大部分花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成果实的种子。植物的果实，大都是这样形成的。师：通过刚才的研究我们一起来总结果实的形成过程。课件展示：开花 传粉 受精 果

10、实师：现在大家明白果实是怎样形成的了吧？生：明白了。师：同学们学的可真快。点评：学生要了解为什么会形成果实，就必须查阅资料，认识传粉、授粉的过程。教师根据学生已有的知识让学生亲历探究活动。通过合作、交流、集思广益、思维互补，明确花的构造、通过花粉的精卵结合形成果实。本环节学生在理解成果的形成过程中是比较抽象的，教师借助课件，形象的把果实形成的过程展现出来。这样，学生能巩固提高，实现比较“实在”的“抽象”思维。四、应用拓展师：紧张而愉快的一节课就要结束了，这节课，我们共同探究了许多问题，谁来谈一下你有什么收获？生：我知道了果实的共同特征：果皮和种子，会区分果实了。生：我还知道了自花传粉和异花传粉。师：大家听得很认真，学到的知识也很多，但是课下还要继续研究。选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。点评：拓展是对活动内容的延伸与巩固。教学部分的结束并不代表探究活