八年级上册人教版《阿长与〈山海经〉》教案

1、.八年级上册人教版?阿长与山海经?教案?阿长与?山海经?是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。下面是小编分享的八年级上册人教版?阿长与山海经?教案，欢送大家阅读！【教材分析】鲁迅先生的?阿长与?所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴仁慈、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的思念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。理解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深沉思念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学目的】1感悟鲁迅对阿长的深沉思念之情

2、，领会阿长性格中的纯真美。2理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原等词语。3.整体把握课文，理解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。4.理解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次清楚详略得当的写法。【重点难点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重目光对待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、小黑板【课时安排】2课时【设计理念与建议提纲】在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的思念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事

3、。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或老师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生考虑文题把阿长和?山海经?连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，老师启发、点拨培养学生质疑、解疑的才能。第一课时引导学生理清写作思路，把握课文内容。一、导入新课从?从百草园到三味书屋?中长妈妈讲美女蛇的故事导入同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的?从百草园到三味书屋?一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家

4、里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇?阿长与?。?山海经?是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与?山海经?连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个终究。板书文题、作者二、回忆复习鲁迅及?朝花夕拾?的有关知识参阅?三点一测?强调：主要作品集及初一学过的课文、出处学生自读?三点一测?，理解?山海经?三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。参考?三点一测?老师抽查字词学习情况。参见?三点一测?1注音：出

5、示小黑板惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2听写并释词：面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。老师参阅教参46页“文句讲解，酌情讲解。2速读课文，参阅?三点一测?66页，初步理解课文。3考虑研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生考虑后，在全班交流。初步理解课文内容。参阅课后练习一答案四、课堂小结从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。“切切察察的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我买回?山海经?后，作者的感情

6、变得深沉庄重，深切思念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、作业设计口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。六、检测题设计抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买?山海经?一节。一、朗读课文117语段，重温长妈妈这个艺术形象1播放伴读音乐，学生分组朗读117语段回忆考虑：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?学生答复后，老师出示板书提纲，明确。喜欢切切察察低声絮说饶舌多事管“我很严喜欢“告状不拘小节睡觉时摆成“大字元旦

7、早晨塞福橘淳朴仁慈烦琐的规矩关心孩子“长毛的故事2研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生自主考虑，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买?山海经?一节，即1828语段1分组朗读课文1828段学生听读，考虑并讨论以下问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。1买?山海经?一事的起因是什么?用一句话概括题见课后练习第三题5“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说?2学生分组答复以上问题，老师明确问题的关键。第1问：“我渴慕着绘图?山海经?了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。第5问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我买来的，当时给了

8、“我非常大的震惊，让“我产生感谢和“新的敬意。3齐读最后两段。考虑：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?明确：抒发了对长妈妈的深切思念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！正是深切思念的真实写照。板书：为“我买回?山海经?真诚热情乐于助人深切思念4请学生说说长妈妈是怎样的一个人?指名学生归结，老师明确参阅课后练习一答案5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?老师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。参阅教参47页第3三、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、仁慈、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切思念之情。其词恳切，其情真切，非常感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。四、布置作业选做1完成课后“研讨与练习题四的短文写作练习，在班上交流。2以?阿长买山海经>?为题，写一篇300字的想像短文。3当有一天阿长为“我买到绘图的?山海经?时，假如“我想对她说句话，会是什么话?请写几句话描绘它。4以?我熟悉的一个人?为题，写一篇文章，不少于500字。五、检测题设计：下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的