《鸟岛》第二课时说课稿

1、.?鸟岛?第二课时说课稿一、说教材教材简析：?鸟岛?是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了出名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很合适朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目的：1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉保护身边的鸟类。2、 借助录像，让学生身临其

2、境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。3、 正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。重点难点：在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。让学生增强环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。二、说教法：基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：1、角色体验法。“注重体验是?语文课程标准?重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生

3、多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学消费生身临其境的真切体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程：一、复习导入多媒体展示插图这是什么地方?复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是出名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢?来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开场飞往青海湖鸟岛的旅程吧。设计说明：课一开场，老师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验。二、第二段1、范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔。2、交流，你一边飞，一边看到了怎样的画面?听到了什么声音?边交流边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大

4、家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗?和分别了半年的老朋友相见了开心吗?那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。设计说明：课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的准确三、第三段1、过渡：转眼间，春天过去，夏季降临，六月的鸟岛又是什么样子的呢?请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进展交流：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。重点展开想像：你们这些鸟儿们都在岛上

5、干些什么呢?能给大家说说吗?然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的 ，有的 ，还有的 真是热闹极了!从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界!窝多：用手做成鸟窝进展演示，理解“挨。在朗读中体会鸟窝的多。蛋多：老师创设情景呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗?让学生在辨析中感受蛋多。3、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗?指导朗读、背诵第3段。设计说明：第三段是全文中写鸟最详细的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。四、第四段1、师：听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来。来这儿玩耍的客人特别多，他们引读第四节2、鸟儿多，鸟蛋多，随意抓几个有什么关系啊?你们说呢?3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做?因为所以说话练习。4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活?设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而打破课文的难点五、拓展学习一首小诗，情感升华。六、布置星级作业做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。理解