第6组《长方体和正方体的认识》课堂观察量表冉雪梅

1、课堂观察量表课堂观察记录表单（1）提交日期：学科小学数学年级六年级 教材版本 苏教版课题长方体和正方体的认识观察视角一、教什么观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当，重难点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给 不同学生的？新知识的产生和学生的发展都是循序渐进的过程，把知识的产生过 程形象直观的呈现在学生面前，让他们参与到知识的产生过程，这 是本节课老师对学生发展的最好关注。在新课的主体部分，留给孩 子更多的时间与空间动手操作，在自己亲身的体会中来认识长方体 的面、棱、顶点，在认识的基础进行反馈，进行再认识，然后进一步强化、巩固。3.内在联系：是否注

2、意建立知识 横向或纵向联系，与生活联系？新课伊始，组织学生动手切土豆，通过几次不同的切产生的面，找 到与长方体之间的内在联系，把生活中常见的土豆通过切，使它产 生质的变化，成为长方体。学生重新构建知识自然得体。对正方体 的认识是建立在先前长方体具体认识基础上的，有了前面的知识作 为铺垫，在这里教师放手让学生自主探究，最后总结出长方体和正 方体二者之间的联系与区别。练习中的的例子也是抓住了学生生活 中的实例进行边学边练，在学中做，在做中学。4.学科特点：是否体现了学科特 点与本质？课标中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖记忆与模仿， 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本

3、节课抓住了空间几何图形教学的特点：自主探究找特点-合作交流说特征-动手操作抓特征-联系实际做中练，学生在这一过程中获取了广 泛的数学活动经验，很好的发展了空间观念。5.详略得当：是否做到了易懂的 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析？是的。对长方体的认识进行了详讲，特备是对长、宽、高的认识。 正方体的认识是在长方体的基础上学生自主研究的。6.教学资源：是否合理使用教材 和校内外教学资源？是。7.学法指导：是否注重学习方法 的指导和培养？对新课主体部分的教学，注重了知识的条理性，培养了有条理的研 究问题。补充视点：因为这是方体和正方体单兀的第一课时，后面还要进一步学习， 最后可不可以有针对性的提出与后

4、面知识联系的开放性题作为结 尾。教学改进建议：1、 开始切土豆成长方体时的提问过于琐碎，能放手的时候要懂得放 手，给孩子更多思考的空间。2、 整个教学过程始终是教师为辅，学生为主，让学生自我经历知识 的产生过程。3、练习层层递进，循序渐进，重难点突出，有针对性。4、 培养了学生观察、比较、归纳的数学学习方法，让学生会学数学、 用数学，并从中得到成功的体验。课堂观察记录表单（2）提交日期：学科小学数学年级六年级 教材版本 苏教版 课题长方体和正方体的认识观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学 习中的问题？能通过预学暴露学习中的问题，特别是对于空间

5、几何的教学，也许 很多孩子能从自己预学中记忆一些知识，但却不知所以然。2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？能针对学生的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？启发式提冋有次，无效提冋有次。4.示范操作：教师能否示范咼水平操 作行为？能示范高水平的操作行为， 特别是在长方体棱、 面和顶点的教学中， 对学生条理性的研究问题起到了示范作用。5.变式训练：能否分层设计变式训练 题？能分层设计变式练习题。做到了重点突出、层次清楚、题型多样、 针对性强，培养了学生求异思维和创新精神。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果， 及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7

6、.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：很多孩子在预学时能够记忆一些字面上的知识，但能不能真正地理 解就不得而知了，所以教师在教学时就要做到理解了的就不讲、容易理解的就让孩子来讲、不容易理解的就要详讲、易混淆的地方就 要孩子亲自动手操作感受来辨析。教学改进建议：1、除了教师评价以外，还要注意孩子与孩子之间的互评。2、每每动手操作完后，应该让更对的孩子发表自己不同的看 法。课堂观察记录表单（3）提交日期：学科小学数学年级六年级教材版本苏教版课题长方体和正方体的认 识观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.扌曰导预

7、习：疋否布置学生预习和思考 练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内 容，并主动发现、提出冋题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组 织、汇报交流、点拨指导？自主探究2次，合作学习2次。全班冋学交流反馈，教师关键处 做适时的指导与点评。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不 同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5情境导入：是否创设情境，导入新课， 激发兴趣，引导学生主动学习？本节课是切土豆成长方体导入新课。首先是全班冋学一起参与， 每个人都有体验的

8、机会，而不是老师代劳，这样充分调动了孩子 们学习的积极性和兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内 容、效果，活动的交流与指导整节课学生活动的时间充分，先学后教，边学边教，在学中做， 在做中学，在课的最后，教师根据本节课的知识设计了深入浅出 的相关练习，安排恰当，设计合理，效果明显。教师与学生进行 了平等、融洽、积极的互动。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓 要领、做小结、做对比等情况从课堂中看出学生都有比较好的学习习惯，教师收放自如。在交 流反馈出及时地进行了点评和指导。补充视点：让更多的孩子都有表达意见的机会。教学改进建议：留给孩子更多的思考空间和时间。课堂观察记录表单（4）提交日期：学科小学数学年级六年级教材版本苏教 版课题|长方体和正方体的认 识观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教 学目标是否达成？当堂检测效果好，教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否 各有所得？全班不同水平的学生都有所获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的 特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时 空、进行独立思考与实践？给学生创设了较为充足的、必要的时空、进行独立思考与实践。5问题解决：学生学习中的疑难问题， 是否得到有效解决？学生学