教育信息化讲座李主任

1、教育信息化讲座李主任n 教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进展设计、开发、利用、管理和评价的理论和理论。n 教育信息化包括两方面：教育和信息技术，教育信息化的过程是信息技术在教育中的应用，其教育信息化包括两方面：教育和信息技术，教育信息化的过程是信息技术在教育中的应用，其特点是信息技术起辅助教学作用和促进、提升教育程度的作用，以及推动教育改革和开展的动力特点是信息技术起辅助教学作用和促进、提升教育程度的作用，以及推动教育改革和开展的动力作用。作用。 教育信息化其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，根本特征是开放、共享、交互、教育信息化其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化

2、，根本特征是开放、共享、交互、协作。经教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统形式。协作。经教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统形式。 教育技术与教育信息化教育技术与教育信息化 如何对待教育技术如何对待教育技术两类最好的教师：两类最好的教师：伯乐型：自己不会，知道谁会，会用别人的。伯乐型：自己不会，知道谁会，会用别人的。千里马型：自己会，不需要用别人的。千里马型：自己会，不需要用别人的。 到到20212021年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高程度年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高程度的普及教育，形成惠及

3、全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制。充满活力的教育体制。 信息技术对教育开展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化开展整信息技术对教育开展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化开展整体战略。到体战略。到20212021年，根本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和年，根本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机

4、制和管理形式。方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理形式。?教育规划纲要?2021年根底教育信息化开展程度框架1、实现所有中小学校和幼儿园信息化建立与应用程度达标：各种信息化设施和资源的可获得性；学校教育信息化指导力、教师教育技术运用力、专业人员支持力；师生、家长对信息化应用的满意度2、学校教育教学方式变革获得打破：教师信息化教学的习惯；知识呈现方式、教学评价方式、组织差异化教学等方面的变化；学生多样化、个性化学习方面的改变。3、信息化环境下的学生学习才能全部达标：使用信息技术学习的意愿；运用信息技术发现、分析和解决问题的才能；安康使用信息资源的自律性。转变观念转变观念 创

5、新思路创新思路努力探究努力探究“人人参与，人人受益人人参与，人人受益教育信息化建立新途径教育信息化建立新途径湖南省教育厅副厅长湖南省教育厅副厅长 王王 键键 教育信息化将来开展趋势 教育信息化将来开展趋势分析 树立五个重要的新理念进步七项教育教学才能一位具有数字竞争力的教师的特征n你能将数字技能整合到自己的日常生活中。假设你能在线购物，你也可以在线教学。n你有一种平衡的态度。数字并非生活的全部内容，你是一位教师，不是一位技工。n对于使用和尝试新惹事物，你是开放的。你能找到新的功能工具，所以你的学生也可以，问题的核心在于正确运用工具解决问题。n你是一位数字沟通者。你可以轻松方便和习惯地使用电子邮

6、件和各种社交网络。n你知道如何进展数字化评价。你知道如何正确地评价信息和工具的质量，你知道信息和工具的选择使用。n你知道并可以尊重个人的隐私，你也知道尊重个人信息和数据。n你是一位数字公民。你知道如何正确地、合法的和富有社会责任地在线行事，而且你也知道如何将这些传授给你的学生。C&T-MOO(大规模开放在线课程与教材)一是MOOCs借助网络视频，鼓励学生在线学习二是MOOCs借助交互式方式，鼓励教师与学生互动三是MOOCs借助网络平台，营造积极的学习气氛 MOOCs的教学特点是以“短视频+交互式练习的方式，以知识点作为根本教学单元的组织形式和学习形式。根据教育学和认知心理学的原理，倡导教师将知

7、识点进展细分，按照教学的要求，利用视频技术，将自己讲课最精彩的一面录制成视频文件，形成以知识点为单位建立的10分钟左右短视频，上传到网络上面，以此帮助学生集中注意力，既有利于学生理解和记忆，进步学习效率，同时方便学生利用零星时间随时学习。配合与教学视频文件相关联的交互式练习和参考资料，帮助学生及时理解并稳固所学的内容。互联网络共享资源的利用湖南职教C&T-MOO C&T-MOO(大规模开放在线课程与教材)互联网络共享资源的利用n“微课是指按照新课程标准及教学理论要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 n“微课的

8、核心组成内容是课堂教学视频课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境。因此，“微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。微课微课互联网络共享资源的利用互联网络共享资源的利用n重点：教育资源公共效劳平台n湖南省根底教育资源网n国家教育资源公共效劳平台n教学点数字教育资源全覆盖工程资源应用n n世界大学城n 教学形式与教学策略教学形式与教学策略信息化教学设计n

9、上海师范大学黎加厚教授提出的信息化教学设计，指的是“运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。 信息化教学设计要促进三个转变：一是教育观念从应试教育转向素质教育。二是教学形式从以教为中心转向以学为中心。三是应用现代教育技术的方式从教师自己制作课件的观摩型转向教师和学生在平时的课堂教学中普遍应用全球教育资源。 教学手段的差异教学资源的差异教学形式的差异教学形式与教学策略教学形式与教学策略教学形式与教学策略教学形式与教学策略转变观念转变观念 创新思路创新思路努力探究努力探究“人人参与，人人受益人人参与，人人受益教育信息化建立

10、新途径教育信息化建立新途径湖南省教育厅副厅长湖南省教育厅副厅长 王王 键键 教学形式与教学策略教学形式与教学策略以“空间教学为着力点，努力打造教育教学新形式 ；以“三个课堂建立为打破点，创新区域教育平衡开展新举措教育信息化环境下教学设计的根本步骤教育信息化环境下教学设计的根本步骤1 学习目确实实定学习目确实实定对象：说明教学对象。对象：说明教学对象。行为：说明通过学习后，学习者应能做什么行为的变化。行为：说明通过学习后，学习者应能做什么行为的变化。条件条件: 说明上述行为在什么条件下产生。说明上述行为在什么条件下产生。标准：规定到达上述行为的最低标准即到达所要求行为的程序。标准：规定到达上述行

11、为的最低标准即到达所要求行为的程序。2学习者特征分析学习者特征分析即不同的学习才能和学习风格的学生在学习内容的处理、学习方法的运用、网络资源的选择方面即不同的学习才能和学习风格的学生在学习内容的处理、学习方法的运用、网络资源的选择方面的差异。的差异。3学习策略的设计学习策略的设计1基于因特网资源的自主探究学习策略：四个要素：问题、资料、提示和反响。基于因特网资源的自主探究学习策略：四个要素：问题、资料、提示和反响。2网络支持的协作学习策略：通常有：网络支持的协作学习策略：通常有：“问题讨论、问题讨论、“角色扮演、角色扮演、“竞争、竞争、“协同四协同四种。种。4学习资源设计学习资源设计1学习资源

12、的设计：有完全满足学习者需求资源，可直接使用；存在相近的信息资源，要经过学习资源的设计：有完全满足学习者需求资源，可直接使用；存在相近的信息资源，要经过简单的二次开发完善后就能使用；没有满足需求的信息资源，必需要进展全新的开发。简单的二次开发完善后就能使用；没有满足需求的信息资源，必需要进展全新的开发。2学习工具的设计学习工具的设计学习工具能实现许多教学功能，教师要根据学习者探究学习的主题和学习资源综合来设计、提供适学习工具能实现许多教学功能，教师要根据学习者探究学习的主题和学习资源综合来设计、提供适宜的有效工具。宜的有效工具。5学习活动的设计学习活动的设计1任务问题感知：这个任务具有挑战性，能吸引学习者的注意力，激发学习者的兴趣。任务问题感知：这个任务具有挑战性，能吸引学习者的注意力，激发学习者的兴趣。2知识输入：给学习者提供学习工具，如搜索引擎，数据分析工具等。知识输入：给学习者提供学习工具，如搜索引擎，数据分析工具等。3知识内化：提问引导学习者考虑并提出假设，组织、调控学习者围绕相关主题和假设进展讨知识内化：提问引导学习者考虑并提出假设，组织、调控学习者围绕相关主题和假设进展讨论。论。4知识输出：以作品的形式将内化的知识外显化。知识输出：以作品的形式将内化的知识外显化。6 学习评价的设计学习评价的设计教育信息化环境