威尼斯的小艇教案设计

1、26威尼斯的小艇教学设计乌兰浩特市 兴安二小 夏晓欢教学目标：1.课前10分钟培养一边阅读一边想象画面的能力；培养搜集和处理信息的能力；培养语言表达能力。2.通过学习会正确书写“艇、舱、艄”，掌握形声字的规律。3. 通过交流材料和学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。4.积累2段和4段。教学重点及难点：1. 作者是如何把小艇的三个特点写具体的。2. 船夫的驾驶技术特别好是如何描写具体的。第四段中第一句和后面部分的关系，并且学会运用这种方法。教学时间：课前10分钟，教学30分钟。课前10分钟：今天，上课之前我们有10分钟相互认识和了解的时间，刚才通过见面，老师发现大家都非常聪明、爱学习

2、，老师可真喜欢大家，送给大家一份见面礼。这是一组图片，说一说，你看到这些图片，你想起了那个国家？这就是意大利的一座水上城市威尼斯，你们想不想了解威尼斯呢？老师提前给大家准备了一份文字资料，大屏幕上的内容和你手中资料的内容是一样的。1. 请大家拿起手中的资料读一读，一边读一边想象你仿佛看到了怎样的画面。（大约3分钟，找2人说）小结：我们在读别人文章的时候，要边读边思考，尤其是在读像这样的写景文章的时候，要一边读一边在头脑中形成一幅图画。2.如果让你介绍威尼斯的话，你打算如何介绍呢？从这段话中，整理出你自己认为有用的信息，划出相关的部分。（大约3分钟，不用说。）小结：老师看到同学们都能够整理出自己

3、需要的信息了。在知识信息如潮水般涌来的时候，我们要学会在众多的信息当中，整理出我们所需要的信息来。这就是搜集和处理信息的能力。所以当代社会的每个人都应该具有这样的能力。3再读读我们划出的信息，试着不看材料用自己的语言介绍威尼斯。（大约3分钟，找2人。）小结：同学们说得真好，当我们阅读的时候，把内容记在自己的头脑当中，这就是积累，然后用自己的话说出来，这就是表达。26威尼斯的小艇教学设计一、课题：1.通过刚才的介绍，我们已经了解了意大利的水上城市威尼斯，这节课我们要学习的这篇课文就是著名作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇（边板书边说）2.“艇”是这节课中的生字，伸出手跟老师书空，注意右半部分的笔顺。

4、3.齐读课题和“艇”字。二、出示“挺、庭、艇、蜓”请大家读一读这四个字，你发现了什么？（“廷”表音，这就是形声字的特点，声旁表音，形旁表义。）三、写字：1.出示小艇图片，同学们看看这是什么？（生：小艇。教师点出示：小艇二字。）2.小艇虽小，但是它和小船的构造差不多，你知道船艄和船舱的位置吗？（学生上来指出。教师随机出示船舱和船艄字。）3.请同学们观察这三个字，你发现了什么？（都是“舟”字旁，为什么？）4.这三个字笔画都比较多，结构也相对比较复杂，但是我们掌握的形声字的特点，记忆和书写就比较容易了，下面请同学们认认真真把这三个字抄写一遍。四、理清文章脉络1.大家写得都很准确，同学们昨天已经预习了

5、课文，下面请几名同学分自然段来读课文，其他同学们边听边想，从哪几方面来写小艇的呢？2.生汇报，教师板书（特点 驾驶技术 作用）3.指着说：是啊，课文就是从这几方面来介绍小艇的。五、学习第二段1.小挺到底是什么样子的呢？请同学们看图说一说。2.指名，23个。（又窄又深、弯弯的新月）3.让我们来看看作者马克吐温是怎样描写小艇的。请同学们自己读一读第二自然段，边读边用心思考：小艇有哪些特点？4.生汇报，教师出示课件（又窄又深、向上翘起、轻快灵活）5.请同学们再读第二段，想一想作者是怎样把3个特点写出来的？6.根据生汇报教师出示：（有点像像新月仿佛水蛇）能结合具体词语来谈谈自己的理解吗？7小结学法：运

6、用形象恰当的比喻是表达事物特点的好方法，以后我们在描写事物或景物的时候，也可以恰当地学习运用这样的方法。8.朗读：威尼斯的小艇真是太独特了，谁能根据自己的理解读好这段话？（2名）9.我们知道了小艇的3个特点，又知道了作者是如何表达的，相信同学们很快就会把这段内容记在脑海里。老师只给1分钟时间，看谁先会背。大家试着齐背，谁愿意来展示自己的背诵成果？六、过渡： （边说边出示图片）这就是威尼斯的小艇。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这么独特的小艇，你们想不想坐上去游览一番呢？（视频）现在，我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不

7、同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。七、学习第四段1.让我们坐在小艇里，一起去感受船夫的驾驶技术吧！2.请同学们自由读课文的第四自然段，想一想哪句话概括了这段的主要内容？课件：船夫的驾驶技术特别好。3.下面请同学们默读课文的第四自然段，边读边用心思考：你从哪感受到了船夫驾驶技术特别好？划一划，读一读。4.学生汇报时解决“操纵自如”一词，你是如何理解这个词的呢？是啊，我们在理解词语的时候，可以联系上下文和自己的积累来推想词语的意思，这是我们理解词语的好方法。同学们在课外阅读的时候，遇到不懂的词语就可以运用这样推想词语意思的方法。“操纵自如”出自于先拨志始，后来清代的张鄂在老残游记中运动到了这个词语，并做了改动，这就是沿用至今的“操纵自如”。5.让我们继续说说，你还从哪里感受到了船夫的驾驶技术特别好？6.根据学生汇报，教师出示课件。7.指导读：船夫的驾驶技术真是高超啊！谁愿意把这段读给大家听？（教师和学生配合读。）8.总结写法：（指着大屏幕）这一段围绕着第一句话，从不同的方面具体描写了船夫的驾驶技术。让我们真切地感受到了无论遇到什么情况，船夫都能够操纵自如。像这样围绕一个意思把内容写具体，这个句子就是这一段的“总起句。”这句话和后面句子的关系就是总、分的关系。 明