谁的本领大 (3)

1、谁的本领大的第一课时教学设计江苏省扬中市油坊中心小学 王娟 212218课题： 谁的本领大，语文，二年级下册教材简解：本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文共8个自然段，情节紧凑，富有戏剧性的变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。目标预设：1通过学生课前预习、练读、教师范读、表演读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文第13自然段。2会读本课生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：本、些、受、挂、推。会用“觉得”说一句话。

2、3让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点：1分角色朗读课文第13自然段。2书写生字，“受”、“推”指导学生按笔顺描红。教学难点： 通过多次练习朗读课文，初步知道每个人都有自己的长处和本领，一定要正确认识自己、看待他人。设计理念： 新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。谁的本领大是一篇寓言故事，学生很喜欢读故事、讲故事，老师就要很好地用教材教，不仅让学生读，还要爱读、乐读，读好、读美，能分角色读，从而读中悟出道理。设计思路： 因为是第一课时教学，首先要让学生充分地预习，在预习的基础上进行

3、教学。预习不是呆板的布置任务，而要让孩子带着疑问带着好奇去预习。其次，初读课文，读要有明确的目标，让学生一听就能完成的目标。接着，要认真检查学生生字词掌握的情况，读生字词时也要换不同的方法，有策略地检查。再次，学习13自然段，在读中悟道理，学会分角色朗读。最后，学习4个生字。时间的安排上确保留10分钟让学生扎扎实实练习写字，开展“30+10”的课堂教学模式，让课堂增效让学生减轻负担。教学过程：课间：了解一下预习情况1小朋友们好，王老师想跟你们做朋友。现在我们来聊聊天，你来说说：风有什么本领？（生：风能把小树吹弯。评：你真会观察。）还会怎样呢？（风一吹就很冷；冬天一刮西北风，可能要下雪；夏天刮台

4、风很可怕；）学生可以尽情的联系生活实际说2过渡：看来风的本领确实不小呢！3那太阳呢，他有什么本领？（冬天，太阳晒晒暖和；夏天，太阳晒晒好热；）4小结：你们不仅有一双善于观察的眼睛，还有一张会说的小嘴，大拇指送给你们。我的朋友们，你们真棒！5有一天，风和太阳碰面了，他俩都认为自己的本领大，还比赛了，那究竟“谁的本领大”，不能简单地评判，让我们学习课文。一、揭题：1今天你们的大朋友王老师给你们带来了一则有趣的寓言故事：谁的本领大，看老师写课题。2师范写课题，指导写“本”字，在同桌小朋友的手心里写一个“本”。让我们一起来读课题。3课题就是一个问题，太有趣了，“谁的本领大”就是指风和太阳谁的本领大？（

5、板书：风 太阳）这么有趣的故事，你们想不想读啊？二、初读课文：1请小朋友们打开书到37页轻声地读课文，注意：读准字音，读通句子，哪个词不懂的打上“？”。2请小朋友继续读课文，找出风和太阳一共比了几次？用“”找出第一次比的什么，用“”找出第二次比的什么？找好后自己读一读。3下面，老师首先要来检查你的生字新词有没有读准。（1）谁能上来当小老师领大家读？ 指名。（2）这位小老师当得真好，不仅词语读正确了声音还很响亮。请你再请一位小老师到前面来读给大家听。（3）两位小老师都很能干，特别是后鼻音读得都很准，我们一起像他们那样把后鼻音的词读一读。4在这些词中，有没有你不懂的啊？“惊讶”：谁来帮助他？（可以

6、通过换词来理解）“强烈”：灯光和太阳光比较，谁的光强？“难受”：课文中谁难受？为什么而难受？难受一般指身体上的不舒服，你有没有难受过？5检查课文朗读。（1）接下来王老师要检查小朋友课文读得怎样了，这次我想让每位小朋友用轮读的方式互相检查，你可以和你同桌轮读，也可以下位找一个读得比较好的同学轮读，注意每位小朋友都要当好小老师，当对方有读错或读得不理想的地方，一定要帮助他改过来。（2）刚才小朋友都做了一回“小老师”了，老师要来检查你们做得怎么样？就请你读读你找的第一次比的什么，第二次比的什么，谁先来。（3）指读，其他小朋友听听他找的句子对不对，有没有做到读正确、读流利。评：真了不起，一下就找到了答

7、案，真是读书小能手。（4）光知道比什么还不够，你知道课文哪几个自然段写的第一次比本领，哪几个自然段写的第二次比本领？这要是读正确了，那你的读书本领跟老师一样强了。（5）指读，评价：你觉得他读得怎样？（答案正确、读得正确、没有添字漏字）老师也同意你的看法，确实和老师一样强，颁发读书智慧奖。三、学文（13自然段）1刚才小朋友正确的找到了风和太阳两次比本领的自然段，为了奖励你们，大朋友王老师请你们看一段动画片，请你们说说这是第几次比赛，边看边注意风和太阳的神态，以及他们的做法和结果。2学生观看，第一次比什么？谁胜利了？观看后谈谈对风和对太阳的看法。3评价学生的看法：这个词说得好：自以为是，自己觉得自

8、己很了不起。过渡：除了神态，还从哪里看出他们自以为是？（语言、动作）4（1）请你用“”在书上划出太阳说的话，用“”划出风说的话，划好后边读边加上动作，可以在脑海里想想他们的神情。（2）谁愿意来读风的，谁愿意来做太阳？读好后追问：能不能告诉我们，你读时注意了什么？再指名读，你们有没有听出来，读风的小朋友注意了什么，做太阳的小朋友注意了什么？（老师相机板书：那还不容易 看我的吧 呼呼地吹 发出强烈的光）（3）老师评价：听得真仔细，像他这样边读边想象边加动作也是读书的好办法，还有谁想来演一演的？（4）“觉得”你来说一句话。指名练说。相机读读课后第4题的句子。（5）同桌小朋友一个扮“风”一个扮“太阳”演一演第一次比本领。5第一次太阳胜了，你觉得谁的本领大？为什么？（学生各抒己见）下节课我们继续讨论。四、学习生字：1下面我们来学习四个生字：出示“些”“受”“挂”“推”。（1）谁来说说这几个字有没有共同点：“些”“受”都是上下结构，“挂”“推”都是提手旁。（2）真好，交流你是怎样记住这几个字的？“些”一个“此”加一个“二”；“受”把教授的“授”去掉提手旁；“挂”“推”为什么都是提手旁呢？他们都需要用到手，与手有关。（学生也可以谈谈自己的看法，老师根据学生的回答小结。）（3）伸出手跟老师写一个。2今天，我们供学习了五个生字，在书上40页描红格里描一遍，先检查写字的姿势。五、课堂作业：打开本