课堂抓好落实

1、 课堂抓好落实，自主打造“真学”课堂于教授在课堂教学要抓落实一文中，告诉我们课堂要特别注重抓落实。我感到这些观点与我们的“真学课堂”教学理念是完全一致的。第一，每个环节抓落实，每个环节的目标、内容、任务具体清晰，时间要求明确。这就要求我们课前运用导备，认真备课。现在，每节课前，我都会采用导备法精心备课，并根据小课题研究成果认真钻研教材，整体把握全册内容，单元教学内容及每课的主要内容，充分挖掘教学内容的知识点及重难点，通过对教材的深刻理解制定出具体、明确的学习目标。第二，每个题目抓落实。每个题目的作答完成情况都要展示、反馈，每个题目的特点、注意点和要害都要强调清楚。这恰恰是真学课堂教学中要求的作

2、业前移，精选习题，及时展示、反馈。每次我在利用导备法认真备课时，会精选学习方法和习题，并预设学生展示、检测反馈的方式方法。课堂上，在导入新课后，我及时出示精心设定的 “学习目标”，然后根据每一项目标，把“学法指导”交给学生，接下来再组织“学习检测”或是边学边检测，重在学、强调练，让学生根据学习目标与学法指导进行学习，并结合目标要求对所学内容进行重点训练。这样，由于目标具体明确，学生们学什么，就练什么，测什么，效率大大提高了。而且能做到课下辅导向课堂辅导转变，当堂辅导，当堂解决；课下作业向课堂转移，极大地减轻了自己和学生的负担，也能及时对学生进行评价，自我感觉在自己在这一环节做得还不错。但在这一

3、环节还要注意：1、展示的形式要多样平时课堂上的展示以口头、书面展示多一些，其他的如让学生板演、表演的展示就少一些，这是我今后要注意的。2、展示指导要细致发言时学生的站姿有时就不符合要求，有的总是对着黑板。现在我就注意纠正这方面的问题了。发现孩子的站姿不对就及时纠正。另外，班上总是有一些孩子因为自身的原因，回答问题声音小，多次要求大声，总是达不到预期的效果。又一次，我请高园园起来回答问题。这个孩子是上学期转来的，腼腆、不自信，声音小的跟蚊子哼哼似的，不走到跟前就听不见。这时我鼓励她说；“你回答的很正确，就是声音太小，同学们听不见，大点声好吗？”她的声音稍微大了一些，但还是太小。我微笑着说：“好，

4、声音大一些了，再大点声好吗？”她又重复了一遍，我继续鼓励说：“非常好，你的声音还能再大一些！试试看！”只见她涨红了脸，鼓足勇气，又大声重复了一遍，终于全班同学都能听见了。我和同学们对她报以热烈的掌声。我认为只要我们要求到位，及时纠正，多鼓励，学生的展示习惯会越来越好。第三，每个学生抓落实。特别注意把不会的学生教会。这其实是强调了教师的指导、督促和帮助作用的发挥。我校真学教学理念，是要转变教师教的方式和学生学的方式，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生展示的课堂。学生能自主学会的内容让学生自己学，学不会的通过合作交流来解决，合作解决不了的问题老师采用点拨的方式启发学生去解决。课堂上，我也努力转变教

5、的方式和学的方式，引导学生勤学、勤思考、勤动手，课堂上跟孩子们一起思考、争论、探究，体会自主、合作、探究的学习之乐，最大限度的提高课堂效率，同时提高教学成绩。并深入到学生中去，做学生督促者、帮助者和指导者。在于教授的促进者、研究者、开发者新课程下教师角色与教学一文更是对一文中更是对教师的帮助、引导作用进行了深刻的诠释。这一点我的感受也比较深刻。在学校开展的学习中，我进一步明确了什么是指导到位、督促到位和帮助到位。我认识到辅导到位、帮助到位是面向个体学生的，解决个别学生的问题。即督促不愿学的去学，让没参与自主、合作学习的参与到自主、合作学习之中。帮助到位是在学生愿意学又学不会时，教师起到助产士的作用。由此我又想到了张斌福教授讲的一个合作学习的例子，老师因为没有参与到活动中，导致一个小组内只有组长在独自写体会，其余三个孩子在闲聊。组长汇报时还说是经过了小组成员深入的讨论。其实，在我们的真学课堂上有时也会出现这样的现象。究其原因就是我们不能及时走下讲台，参与到学生的活动中去。认识到这一点，我在课堂中和我的作文教学中对这一方面做得更细了。只要学生自主合作学