教学设计（记承天寺夜游）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式公开课教 师耿波单 位怀远县双沟初级中学课题名称记承天寺夜游学情分析 学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面教学目标1、知识与能力目标：能够掌握重点文言词语的含义，理清作者的写作顺序，并能当堂背诵课文。学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，学习文中的描写月色运用的写法。2、情感态度价值观目标：结合写作背景体悟作者在文中表达的思想感情，引导学生联系自己的生活，

2、树立正确的人生观。3、过程与方法：诵读法。教学过程一、导言：有一个人，他与屈原比，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。这个人是谁呢，他就是我们今天学习的主角苏轼。下面就让我和大家一起来学习一篇苏轼的文章记承天寺夜游。（板书课题）二、出示学习目标（出示幻灯片） 掌握文中文言词语的含义。背诵课文。 学习本文记事、写景、抒情相结合的方法，欣赏文中的描写月色的句子。 体悟作者在文中表达的思想感情，联系自己的生活，说说：应该用怎样的心态面对人生中的挫折。三、新课

3、：1、简介作者：请同学们说说你了解苏轼的哪些信息？（指名回答后教师补充）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。2、苏轼在文学艺术方面有如此高的造诣，他还有什么值得我们欣赏的呢？你了解多少？（引导学生了解苏轼的政治生涯，出示幻灯片） 21岁高中进士：“奋励有当世志”、“致

4、君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：抵抗蝗灾；常山求雨；整肃流贼 。 40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。 43岁任湖州太守。 44岁被贬为黄州团练副使。49岁任登州太守：教习水军，加强海防建设。53岁任杭州太守：筑苏堤。55岁被贬颍州太守：振济淮浙流民，治理颍州西湖。56岁任扬州太守：改革税务，识破道士巫术。58岁被贬惠州：建议捐资修建铁索桥。61岁被贬儋州：打凿东坡井，解决当地百姓饮水问题3、苏轼的这些经历你读出了什么呢？引导学生了解他人生坎坷，但却仍积极向上，在地方为官政绩斐然。他一生四次被贬官，值得一提的是他第一次被贬黄州，是他人生的一次重大转折。介绍写作背景（出示幻灯片）。元丰

5、二年七月，御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”，将他逮捕入狱。经过一百多天的审问折磨，差一点丢了脑袋，这就是著名的“乌台诗案”。由于其好友范镇、张方平等极力营救，十二月，苏轼终于获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。生活上无经济来源，无房，便在一个大雪纷飞的冬天里亲自动手改建了一座五间房，自名“雪堂”；无地，便在黄州城东小山坡开垦荒地，自号“东坡居士”。几天我们就来学习他在黄州所写的文章记承天寺夜游。4、读文：下面就让我们一起品读记承天寺夜游。（1）听读课文：要求听准字音，画出句读；（2）自由朗读；（3）指名读；（4）齐读：整体感知文章内容，体会

6、作者的思想感情。5、疏通文意：请同学们根据书下注解和学过的文言词语疏通文意，用简明的语言概括文章的内容。学生回答后教师明确：苏轼游承天寺的所见所感。6、赏析文本：（1）赏析写景句：那么苏轼二人在亭中看到了什么样的景色呢？齐读写景句。让我们一起来欣赏一下苏轼笔下的美景。你能用自己的话描绘一下这里的景色么？（在具体的语言环境中讲解文言词语：交横，盖）我们用这么多笔墨写出了月夜亦真亦幻的美景，而作者只用了18个字就表现出来了，我们来学习一下，他是如何做到的呢？（引导学生赏析写景句）然后找学生有感情的朗读这部分。明确：运用比喻的修辞方法，形象生动地写出了月光的透明、澄澈；动态与静态的结合，生动地描绘出

7、竹柏摇曳的姿态，表现出月色的皎洁；运用倒装句，增强比喻效果,意趣横生；无一”月“字，却无一字不写月，语言含蓄、凝练。（2）作者为什么会欣赏到这么美的景色？（引导学生感受作者的心境，理清文章的思路）明确：文中交代了时间- 元丰六年十月十二日夜；解衣欲睡（内心的苦闷和悲伤无法入眠）起因-月色入户，欣然起行；经过、结果-念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（结合具体的语言环境学习文言词语户、欣然、念、遂、相与。）（3）体会文章情感：作者看到了眼前如此的美景，有抒发了怎样的感慨呢？请你揣摩作者的心理，根据自己的理解有感情的朗读课文。欣喜：能够欣赏美景的喜悦之情。抑郁：被贬之后

8、的苦闷和忧伤。（出示幻灯片，学生默读苏轼被贬的经历引导学生体会作者内心的抑郁之情。）旷达：虽被贬却能用积极乐观的心态面对。（出示幻灯片，展示苏轼人生的重大事件，体会作者旷达的胸襟。）（4）拓展延伸：苏轼在黄州经历了思想的飞跃，从苦闷到旷达乐观，留下了许多脍炙人口的经典佳作：“谁道人生无再少，休将白发唱黄鸡。”浣溪沙；“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”念奴娇·赤壁怀古；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”定风波。学习卜算子黄州定慧院寓居作（出示幻灯片）学生听读朗读录音，提问，你从词中读出了什么？引导学生了解作者当时的心境：残月、疏桐、幽人、孤鸿营造了弥漫

9、天地间、挥之不散的清冷、寂寞。恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。 上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。作者这首词也是在黄州所做，我们可不可以猜想一下，它们的前后顺序。引导学生了解作者在面对坎坷是也曾痛苦、彷徨，后来能够通过自然景物来排解内心的悲伤变得豁达、超脱。这是值得我们学习的。（5）联系实际：他面对人生困境的态度给了我们什么启示呢？同学们脚下的路还很长，谁能说我们就会一帆风顺呢？当我们遇到了挫折，我们要怎样做？（引导学生联系生活，理解作者的旷达胸襟，树立良好的人生观。出示幻灯片补充总结。）四、小结：回顾这节课，你学到了什么？让学生小结，并再次出示教学目标。最后让我们带着我们品读出的情感，再次跟读课文，能够背诵的同学请尽量背诵全文。板书设计 记承天寺夜游苏轼 苏轼 叙事：时间 地点 起因 经过 写景：月色如水竹柏藻荇 闲人：忧愁 豁达 超脱作业或预习根据我们学习的写月的方法，请同学们自己收集描写月的句子，并简单赏析它的精美之处。查找资料阅读念奴娇·赤壁怀古、定风波两首词