《运白菜》说课稿范文

1、运白菜说课稿范文作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的运白菜说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。运白菜说课稿1教学目标：1. 结合运白菜的情境，探索连减的具体计算方法，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。2. 学会正确运用竖式或脱式进行连减的算式。3. 能用连减的有关知识去解决实际问题。教学重难点：正确运用竖式或脱式进行连减的算式。教学过程：一、创设情境激趣揭题1. 同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的同学们准备到农场了解一下蔬菜情况，让我们一起去看一看吧！2. 请同学们仔细观察图画，

2、从中你获得了哪些数学信息？二、扶放结合探究新知1. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？2. 板书问题：（1）第一车运走后还剩多少棵？第二车运走后，最后剩下多少棵？（2）先算两车一共运走多少棵，再算最后剩下多少棵？850-256-288850-（256288）3. 学生汇报，你们想出了哪些办法？4. 总结连减算式的计算方法。三、反馈矫正落实双基1. 完成试一试学生独立思考，完成试一试。在小组内说一说你是用什么方法解决这题的，你是怎样想的，你是怎样计算的？2. 完成练一练1、2题。四、小结评价布置预习1. 请同学们说一说，这节课有哪些收获？2. 小结：通过今天的学习让我们感受到生活

3、中处处都有数学知识，希望每个同学都做生活中的有心人。运白菜说课稿2教学目标1结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。2运用连减的有关知识，解决一些实际问题。3结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。4使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1算法的多样化。2在实践中提出问题、解决问题的能力。教学准备课件切入举偶谈话引入秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？对话平台玩中学1说一说。这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。观察教材第77页图

4、，你能提出什么数学问题？（1）先独立思考。（2）把你的问题和解决方法与同桌交流一下。（3）谁愿意对大家说一说你的问题？2写一写。学会正确的计算方法，经历不同的算法交流。你想怎样计算呢请你试着在练习本上写一写。（1）学生独立思考，尝试解答。（2）全班内交流算法。（3）教师板书不同算法。学中做玩成教材77页试一试，78页第1题计算。a)独立计算，尝试解答。b)班级交流各自算法。完成教材78页第2、3题。运白菜说课稿3教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考

5、。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。教学过程：一、根据信息，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次运走245棵。（3）第二次运走255棵。生读。师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？生1：还剩多少棵白菜？师贴出问题。师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。生说。师：我们一起来读一读。二、主动探索，解决问题师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗

6、？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？生独立完成。师生交流分析并板书（板书成两类）:师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？（1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）=605-255 =595-245 =850-500=350（棵） =350（棵） =350（棵）（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？师：我把这些方法板书成了两类，看一

7、看，我为什么这么分？生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？师：刚才我们通过解决运白菜的问题，学会了三位数的连减，我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会做吗？小黑板出示试一试：1000-207-168 436-179-36三、实践应用，内化提高师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？1. 456-278-132 930-（80+480）368-（168+127） 1000-185-1452.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元（1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售

8、货员200元，应找回多少钱？（2） 请你再提出两个数学问题并解答。四、自主小结，反思提升请同学们说一说，这节课有哪些收获？师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。五、课作练习，巩固基础1.竖式计算：1000-345-286 742-283-382 871-283-942.脱式计算352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）运白菜说课稿4教学目标：1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。3、运用连减的有关知

9、识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、探索连减的具体方法。2、连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一、情境引入教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。二、问题探索1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。2、思路探究。（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什

10、么？试着列出综合算式。（2）学生独立思考，列出算式。（3）交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850（256+288）。（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。3、算法探究。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。（1） 从总数里面连减两个数的方法。850256288=594288=306（棵）（2） 从总数里面减去两个数的方法。850（256+28

11、8）=850544=306（棵）三、应用练习1、计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。2、解决问题的练习。（1）第2题。a出示问题情境及第（1）问。b学生独立解答。c交流算法与想法。d出示第（2）问。教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。（2）第4题。a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？c学生讨论。可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d引导学生继续自己提出