《散步》教学设计（教案）

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师付园园单 位凤阳三中课题名称散步教学设计学情分析先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维、学情分析能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教学目标知识目标：1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。3、赏析课文富有表现力的语言。 能力目标：1. 培养学生阅读理解赏析散文的能力及语言表达能

2、力。2通过文章所创设的意境，把握作者的思想感情。情感目标：1. 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2. 学会关爱他人，感受亲情的温暖。教学过程一、导入师：同学们，你们曾经有过这样的经历么？晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？今天我们就来看看散步这篇课文中的“我”是怎样处理家庭矛盾的。1掌握生字词。2作家简介： 莫怀戚：1951年出生,笔名周平安、章大明。当代作家生：查字典注音，读准字音。了解有关作者的资料。二、配乐朗读，思考。1文章写了一件什么事情，用一句话概括。2从文中的字里行间里你看到了一个怎样

3、的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一 定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。 ） （反馈、点评、小结） 1我们一家四人在春天的田野里散步。 2归结为“和美”“和谐”“幸福” 学生朗读，注意感情真挚，读音正确，语言流利。三、研读入境，合作讨论（一）设问思考1在整个散步过程中，对人物形象进行分析。2在走大路还是小路的问题上，到底谁说了算？    （二）小组讨论，教师参与点评讨论情况。学生分成小组，自主探究，剖析文章，积极思考讨论四、融情于景，品味探讨这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在语言上也是别具特

4、色。赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子（2）传情的句子五、写作特色“散步”是生活中平凡得不能平凡的小事，而“尊老爱幼”是个社会大主题，象作者能从平凡中感悟到不平凡，我们把这种写法叫做“以小见大” 。是啊，细微之处见精神。六、拓展延伸在散步这件小事中我们体会到了浓浓的亲情，在生活当中，妈妈的一声唠叨，爸爸的一句鼓励，甚至父母的一个眼神，这些又何尝不是亲情的体现呢？我想同学们也是被浓浓的亲情所包围着。请同学们联系生活的体验，七、总结全文英国哲学家培根曾说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类 的文化之举，这个全世界数中国人做得最好。”

5、愿同学们把这种我们引以为豪 的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，同心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。板书设计作业或预习1真行：为你的长辈做一件力所能及的事。2实感：将这一过程及真实感受写成一篇 500 字左右的短文。 自我评价一、追求师生互动的美语文课程标准倡导新的学习方式，那就是自主、合作、探究的学习方式。因为教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼与学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。二、追求板书设计的美板书既概括了本文的主要情节：尊老表现在劝母多走走，顺母走大路，背母仔细走；爱幼表现在妻背起儿子，祖母改变主意，“我”委屈儿子；又揭示了文章的线索：以“尊老”为主线（用实线表示），以“爱幼”为副线（用虚线表示）；蕴含了文章“尊老爱幼”的主题。整个图形用一颗心表示我的一家是一个充满爱心的家庭。以上是散步一文教学中所做的几点尝试，希望散文的教学能像散文本身一样达到