学习探究2015版

1、如此观察对如此观察对吗？吗？视线要跟量筒视线要跟量筒内液体的凹内液体的凹液面的最低处液面的最低处保持水平保持水平2、用直尺和线测量叶的周长时，某同学连续测量、用直尺和线测量叶的周长时，某同学连续测量三次，数值分别为三次，数值分别为12cm、11.6cm、12.2cm、20cm，这位同学的记录应为，这位同学的记录应为 （ ）A.12.1cm B.11.93cm C.12.2cm D.12.07cm3、用体温计测量一个人的体温，分别测得口腔温、用体温计测量一个人的体温，分别测得口腔温度为度为37、腋下温度为、腋下温度为36.7 ，用肛肠温度计测，用肛肠温度计测得此人直肠温度为得此人直肠温度为37.

2、4 。这个人最准确的体温。这个人最准确的体温应是（应是（ ） A.37 B.36.7 C. 37.4 D.37.03 BC本期学习要求本期学习要求小明探究蚂蚁食性的基本过程小明探究蚂蚁食性的基本过程1、小明是怎么开始探究活动的呢？、小明是怎么开始探究活动的呢？ 先详细观察，再思考，先详细观察，再思考，发现问题发现问题2、小明发现问题后，做了很多假设，为什么、小明发现问题后，做了很多假设，为什么 要假设？假设需要什么要求呢？要假设？假设需要什么要求呢？ 假设必须与问题相符，能够被检验假设必须与问题相符，能够被检验3、那为了检验假设是对还是错，小明是怎样、那为了检验假设是对还是错，小明是怎样做的？

3、做的？ 针对假设，针对假设，设计实验（实验方案包括所需设计实验（实验方案包括所需要的实验原理、材料和用具、方法和步骤等）要的实验原理、材料和用具、方法和步骤等） 甜食堆上有无数蚂蚁甜食堆上有无数蚂蚁不甜的食物周围只有不甜的食物周围只有两三只蚂蚁两三只蚂蚁4、小明设计好实验后，又做什么了？、小明设计好实验后，又做什么了？ 按照设计，完成实验，进行了几次重复按照设计，完成实验，进行了几次重复实验实验5、小明做完实验之后又做了什么？、小明做完实验之后又做了什么？ 分析实验数据和现象，分析实验数据和现象，得出结论得出结论6、小明得出结论后，又做了什么？、小明得出结论后，又做了什么？ 对探究的过程和结论

4、进行对探究的过程和结论进行表达交流表达交流 提出问题提出问题做出假设做出假设表达交流表达交流得出结论得出结论完成试验完成试验设计试验设计试验总结小明探究蚂蚁食性的基本步骤：总结小明探究蚂蚁食性的基本步骤： 第一步是要第一步是要对事物做详细对事物做详细的观察，提出的观察，提出（可研究性科（可研究性科学）问题；是学）问题；是科学探究的第科学探究的第一步，是基础。一步，是基础。（以问号结尾）（以问号结尾）例题：例题：n鼠妇又称鼠妇又称“潮虫潮虫”，身体略扁、灰褐色或黑色，身体略扁、灰褐色或黑色的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块下，下， n请你就资料提出可

5、探究的问题？请你就资料提出可探究的问题？ 第二步是根据已有的知识和生活经验，尝第二步是根据已有的知识和生活经验，尝试着对问题的答案提出假设；不是空想，（猜试着对问题的答案提出假设；不是空想，（猜想有科学依据，完整的陈述语句，句号结尾。）想有科学依据，完整的陈述语句，句号结尾。）例：夏天买回的豆腐例：夏天买回的豆腐,存放存放时间稍长就会变质。有人时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。请回答能延长保鲜时间。请回答问题：问题：你提出的问题是：你提出的问题是：你作出的假设是：你作出的假设是：第三步是针对假设，第

6、三步是针对假设，设计实验：设计实验：列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验方案等列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验方案等1.要确定实验变量：要确定实验变量： 让每一个实验只设定一个实验变量。要验证或探究谁让每一个实验只设定一个实验变量。要验证或探究谁则把谁作为变量，也就是要把所要验证或探究的中心则把谁作为变量，也就是要把所要验证或探究的中心条件作为变量。条件作为变量。其他实验条件相同（所用生物材料相其他实验条件相同（所用生物材料相同；所用实验试剂、器材相同；处理方法相同等。）同；所用实验试剂、器材相同；处理方法相同等。）2.合理设计对照（分对照组和实验组）合理设计对照（分对照组和实验组

7、）实验组和对照组的区分：实验组和对照组的区分：在未真正做实验之前，实验者在未真正做实验之前，实验者对对照组的结果已知道，想探究问题得到答案的一组对对照组的结果已知道，想探究问题得到答案的一组为实验组。（空白对照、自身对照、相互对照）为实验组。（空白对照、自身对照、相互对照）实验实验组是指接受实验变量处理，能够实现了预期结果的对象组是指接受实验变量处理，能够实现了预期结果的对象组。对照组是指不接受实验变量处理的对象组。组。对照组是指不接受实验变量处理的对象组。 遵循原则：遵循原则： （简便）（简便）可行性原则可行性原则、对照性原则、单一对照性原则、单一变量原则、变量原则、平行重复性原则、科学性原

8、则平行重复性原则、科学性原则第四步第四步 实施计划（完成实验）：实施计划（完成实验）：进行观察、调查和实验。收集数据。进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。评价数据的可靠性。描述现象。处理数据。得出结论。描述现象。处理数据。得出结论。第五步第五步 得出结论：得出结论：第六步第六步 表达、交流：表达、交流：撰写探究报告。交流探究过程和结论撰写探究报告。交流探究过程和结论1、假如你是小明，实验后你将怎样处理蚂蚁？、假如你是小明，实验后你将怎样处理蚂蚁？ 实验结束后将蚂蚁放回原处。实验结束后将蚂蚁放回原处。2、在科学探究中，我们可以通过哪些途径收集证据验证、在科学探究中，我们可以通过哪些

9、途径收集证据验证假设？假设？ 收集证据有不同的途径，如：做实验、调查、查阅资收集证据有不同的途径，如：做实验、调查、查阅资料等。料等。3、为什么要做几次重复实验呢？、为什么要做几次重复实验呢？ 一次实验很可能是偶然性的原因，产一次实验很可能是偶然性的原因，产生误差，多做几次重复实验，是我们做实生误差，多做几次重复实验，是我们做实验必须遵循的，提高实验的准确性。验必须遵循的，提高实验的准确性。当得出结论与假设不一致时，该怎么办？当得出结论与假设不一致时，该怎么办？进行多次重复实验，避免偶然性进行多次重复实验，避免偶然性 例例1：某生物兴趣小组的同学做了如下实验：某生物兴趣小组的同学做了如下实验：

10、取同种、同龄、等体重的成年雌鸟分成数量相取同种、同龄、等体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，甲组饲以正常食物（不含等的两组，甲组饲以正常食物（不含DDT），），乙组饲以同种但含乙组饲以同种但含DDT的食物，然后比较两组的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚度。鸟的蛋壳厚度。 在该实验中，可作出的假设为在该实验中，可作出的假设为 ，其中实验组是其中实验组是 组，对照组是组，对照组是 组。组。DDTDDT能影响蛋壳的厚度能影响蛋壳的厚度乙乙甲甲典型例题：典型例题： 例例2：种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校：种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发

11、的影响光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。设计的实验。 你根据实验设计回答有关问题：你根据实验设计回答有关问题： 你对实验中的问题作出的修改是：你对实验中的问题作出的修改是： 。作。作出修改后，实验变量是出修改后，实验变量是 。相同花盆相同花盆大小形状相大小形状相似的莴苣种似的莴苣种子子放置环放置环境境温度温度水水1号号100粒粒光照光照20 适量适量2号号100粒粒暗室暗室20 不适量不适量典型例题：典型例题：2 2号花盆也要号花盆也要加适量的水加适量的水光光提出问题：种子萌发需要水吗？作出假设：种子萌发需要水。设计实验：材料：菜豆2020粒，培养皿两个。实验步骤：1 1、将种子平均分为两组

12、,放在两个培养皿中，放入同样的棉花，都放入1010粒菜豆种子。2 2、保持1 1号培养皿内干燥；经常向2 2号洒水，使棉花保持潮湿，但不要让种子浸在水里。3 3、将两个培养皿放在相同的室温中，并保持光照相同。4 4、记录种子萌发的情况。课后作业课后作业n1、背诵本节课、背诵本节课所学内容所学内容n2、独立完成练、独立完成练习新方案中本节习新方案中本节的练习题的练习题 3、预习学会观、预习学会观察并完成预习方察并完成预习方案案显微镜下观察到显微镜下观察到的洋葱表皮细胞的洋葱表皮细胞1.阐明细胞是生阐明细胞是生命活动的基本结命活动的基本结构和功能单位构和功能单位2.制作临时装片制作临时装片 材料：

13、探究酒精对水蚤心率的影响材料：探究酒精对水蚤心率的影响 生活中一些人酗酒后，情绪激动，喜怒无常，生活中一些人酗酒后，情绪激动，喜怒无常，甚至呕吐甚至呕吐酗酒对人体有危害吗？小锋同学希望酗酒对人体有危害吗？小锋同学希望通过探究通过探究“酒精对水蚤心率的影响酒精对水蚤心率的影响”来寻找答案。来寻找答案。( (提示：心率是指心脏每分钟跳动的次数。因水蚤心提示：心率是指心脏每分钟跳动的次数。因水蚤心跳太快，为减少误差，实验中只计算跳太快，为减少误差，实验中只计算1010秒的水蚤心秒的水蚤心跳次数。跳次数。) )小锋同学选用小锋同学选用1010只大小一致的成年水蚤做了只大小一致的成年水蚤做了A A、B

14、B两组实验，两组实验，观察水蚤观察水蚤1010秒心跳次数。方法是：秒心跳次数。方法是：A A组：每只水蚤先放在清水中计数。组：每只水蚤先放在清水中计数。B B组：将组：将A A组的水蚤分别移入体积分数为组的水蚤分别移入体积分数为5%5%的酒精中计数。的酒精中计数。处理数据：分别计算出处理数据：分别计算出A A、B B两组实验数据的平均值。两组实验数据的平均值。(1)(1)你认为小锋同学在实验中所提出的问题和假设是？你认为小锋同学在实验中所提出的问题和假设是？(2)(2)该实验中该实验中A A组是组是 组，则组，则B B组是组是 组，你认组，你认为实验的变量是为实验的变量是。(3)(3)小锋同学

15、在实验中，用了小锋同学在实验中，用了1010只水蚤，并且重复做只水蚤，并且重复做3 3次，次，然后将实验数据取然后将实验数据取 。他这样做的目的是为了。他这样做的目的是为了减少数据的减少数据的，使实验结果更准确。，使实验结果更准确。(4)(4)实验的结论是？实验的结论是？ (5)设计表格设计表格 例例3：探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响探究报告探究报告 1、实验内容：、实验内容：探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响 2、提出问题：、提出问题： 。 3、作出假设：、作出假设： 。 4、设计方案：、设计方案： （1）材料用具：）材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，只鼠妇

16、，湿润的土壤，纸盒一个，玻璃板、纸板各一块。玻璃板、纸板各一块。 （2）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了在盒里就形成了 和和 两种环境。两种环境。 5、方法步骤：、方法步骤： （1）将鼠妇放入纸盒，两侧的中央放入数量相等的鼠）将鼠妇放入纸盒，两侧的中央放入数量相等的鼠妇，静置妇，静置2分钟。分钟。 （2）每分钟统计一次两种环境处的鼠妇数目，统计）每分钟统计一次两种环境处的鼠妇数目，统计10次。次。 6、观察记录：不同时间、不同环境的鼠妇数目

17、：、观察记录：不同时间、不同环境的鼠妇数目： 7、得出结论：、得出结论： 。 8、（、（1）这个实验的变量是什么？）这个实验的变量是什么？ 。 （2）为什么要设置两种环境？）为什么要设置两种环境？ 。 环境环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11minA5423231211B15161817181719181919例例6：种子萌发的外界条件：种子萌发的外界条件1、探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的环境条件（1）你提出的假设是）你提出的假设是_。 （2）填写实验结果。）填写实验结果。 （3）对照组是）对照组是_号。（依据假设）号。（依据假设） （4）

18、每瓶用一粒种子可以吗？为什么？）每瓶用一粒种子可以吗？为什么？ （5）1号和号和3号能构成对照组吗？为什么？号能构成对照组吗？为什么？ （6）通过实验你得出的结论是：）通过实验你得出的结论是：_。瓶号瓶号 环境环境 结果结果 1不加水，不加水，温暖处温暖处 2适水，适水，温暖处温暖处 3适水，冷适水，冷藏室藏室 4多水，温多水，温暖处暖处 n生物课程的科学探究是学生积极主动地获取生物生物课程的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。在探究在探究“鱼鳍在游泳中的作用鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学时，某小组同学正在

19、讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。他们发言踊跃，人人提出了自己的序依次发言。他们发言踊跃，人人提出了自己的见解，可以说一个人一个主意并且都有一定的道见解，可以说一个人一个主意并且都有一定的道理。现请你就小组发言内容及平日所学的知识分理。现请你就小组发言内容及平日所学的知识分析其中所蕴含的有关科学方法。（本题共析其中所蕴含的有关科学方法。（本题共3分）分）直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。能看出每个鳍的作用。直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉，看鱼有什

20、么失常表现剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法，就像这样n（1）丙提出的方法在科学研究中叫做）丙提出的方法在科学研究中叫做_，本实验采用这种方法最主要的优点是不会对鱼的本实验采用这种方法最主要的优点是不会对鱼的身体造成伤害。身体造成伤害。n（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是丁所叙述的。因此，生物科学研究中，可靠的是丁所叙述的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选活体作为实验材料。丁提出的实

21、验方案中的活体作为实验材料。丁提出的实验方案中的A、B分别探究尾鳍和背鳍在游泳中的作用，那么它们分别探究尾鳍和背鳍在游泳中的作用，那么它们是实验组还是对照组呢？是实验组还是对照组呢？_。n（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循观点反映了科学实验要遵循_ 的原的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中作出假设提供依据。论，但可以为探究过程中作出假设提供依据。模拟实验模拟实验 单

22、一变量单一变量实验组实验组 实验组和对照组的判断实验组是指接受实验变量处理，能够实现了预期结果的对实验组是指接受实验变量处理，能够实现了预期结果的对象组。对照组是指不接受实验变量处理的对象组。但是关于象组。对照组是指不接受实验变量处理的对象组。但是关于生物实验的考题中，最难把握的就是对实验组和对照组的判生物实验的考题中，最难把握的就是对实验组和对照组的判断。现在来看一道例题，例断。现在来看一道例题，例1为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验，选为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验，选择生长状况一致的小麦幼苗择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对株，随机均分为实

23、验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ ）实验组实验组 对照组对照组 黑暗中培养黑暗中培养 在光下培养在光下培养 生长良好生长良好 生长不良生长不良A、 B、 C、 D、B实验一般要遵守的原则：实验一般要遵守的原则： 可行性原则可行性原则对照实验原则（实验组和对照组）对照实验原则（实验组和对照组）单一变量原则单一变量原则小明实验的可行性怎么样？小明实验的可行性怎么样？是一个实验还是两个实验？有什么是一个实验还是两个实验？有什么异同点？

24、异同点？练习练习(1)探究对学生学习生物没有作用。探究对学生学习生物没有作用。 (2)在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。 (3)只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。不需要经过实验反复论证。 (4)在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。(5)科学探究通常开始于观察。科学探究通常开始于观察。 (6)在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。 (7)当科学探究的结果与课本知识发生矛

25、盾时，应以课本知当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。识为准。 (8)科学探究中，一般要设计对照实验。科学探究中，一般要设计对照实验。提出问题提出问题n“提出问题提出问题”是科学探究的第一步，是基础。是科学探究的第一步，是基础。n认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性科学问题关的可研究性科学问题。（以问号结尾）。（以问号结尾）例例1：1928年的一天，弗莱明在他的一间简年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼由

26、于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。菌忽然不见了。 在对照实验中，人为增加某种影响因素即加法在对照实验中，人为增加某种影响因素即加法原理，原理，人为去除某种因素即为减法原理。运用加法原人为去除某种因素即为减法原理。运用加法原理设计的实验，做了加法处理的那一组就是实理设计的实验，做了加法处理的那一组就是实验组，没有做加法处理（处于自然状态）的那验组，没有做加法处理（处于自然状态）的那一组就是对照组；运用减法原理设计的实验，一组就是对照组；运用减法原理设计的实验，做了减法处理那一组是实验组，没有做减法处做了减法处理那一组是实验组，没有做减法处理那一组是对照组。理那一组是对照组。 现在以以下两道例题来现在以以下两道例题来分析。分析。1、证明、证明Mg是植物正常生长发育所必需的是植物正常生长发育所必需的矿质元素实验中。